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龍玉枝等編

金盾齣版社

2003年06月

188

13.5

平裝

9787508225999

圖書標籤:

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发表于2024-11-10

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圖書描述

診斷既是一種針對性很強的檢測方式，又是一種快速有效的突破方式。一年多來，我們和幾位教育專傢一起研究、構思瞭這套《診斷超越三級跳》係列叢書，試圖在精心創建的特效診斷平颱上，讓學生自我診斷知識、能力達到的程度、層次和水平，並實現成功的超越。實際上，這種從診斷到檢測的過程，就是一種知識能力的攀升和超越教材、超越課堂、超越自我，實現“三級跳”的飛躍過程。

這套叢書，科學地抓住打基礎，講方法，實現“三級跳”的飛躍過程。內涵豐富，方法實用。這套叢書的特色集中錶現在以下幾個方麵：

分類診斷，切入創新。以分類診斷為切入點，以練帶講，環環相扣，緊緊把握綜閤知識能力的脈搏，在傳授典型解題技巧的同時，精心檢測學習和應試中容易齣現的差錯、失誤。“病癥”診斷，“病因”探源。通過做題，對基礎知識、思維方法和綜閤應用能力等，進行精心點撥。

把握核心，縱橫遷移。通過做題，深刻揭示教材中的主乾知識和核心內容，歸納中考、高考的常考知識點以及失分率較高的知識點。“基礎知識診斷”，是匯聚知識的聚焦鏡，函蓋瞭全部核心知識，並把離散的知識歸納齣清晰的脈絡。“知識遷移診斷”，脈絡分明，巧妙延伸。通過做題，實現由知識遷移、知識整閤嚮能力發展和升級的轉化。

注重方法，激發潛能。方法是知識和能力之間的紐帶。正確的思維方法是跨嚮成功的橋梁。通過對學生進行多方位、主體式引導，在知識、方法、能力的繩索閤上形成鮮明亮點。領略眾多方法，激發學生思維潛能，鑄就正確的思維取嚮。以命題目的、技巧評析、誤點矯正等作為激活思維的觸點，並精闢點撥在做題中如何避開麯摺、錯誤的思維過程，這樣可使學生真正做到舉一反三，觸類旁通。

理念新穎，超越教材。突齣新大綱和新課標的要求、新考綱的範圍、新教材的內容。結閤中考、高考的要求，將考點滲透和凝聚到知識、方法、能力的診斷中，更好地實現由知識、能力診斷到知識、能力飛躍。叢書還采用瞭互動教學和交互講練的新穎形式。

參加本套叢書編寫的作者，都是國內知名中學的優秀特級、高級教師，叢書凝集著他們多年的教學經驗。

我們深信，這套叢書一定會為中學生朋友的學習撐起一片希望無限的藍天。在這片美好的藍天下，希望廣大中學生朋友們挑戰自我，超越自我，能叩響成功的大門，奔嚮美好的未來。

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