具体描述
《外语教学法丛书•词汇教学技巧》主要探讨非母语英语课程中词汇教学的教学技巧。作者以多年来英语教学的成功经验为依据，对词汇教学技巧作了详细阐述，并提供了丰富的例证与课堂活动建议。始终紧扣实践，而实践都来自相应的理论并与理论密切结合；实用性强，可操作性强。
作者简介
目录信息
读后感
首先这是本大小书店和网店都买不到的书了（购于某宝）。然后讲讲优缺点： 优点： 1这是本实践型的词汇教学书，可操作性强 2相对于理论型词汇书简单很多，好读 3编排思路清楚，分初中高三种学习者，讲了课堂上要教什么，怎么教和为什么 缺点： 1提供的活动质量一般（这点的不足...
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用户评价
从整体的写作风格来看，这本书展现出一种成熟的、历经打磨的专业性，但行文却非常轻快流畅，一点也不拖泥带水。作者似乎深谙“授人以渔”的道理，书中大量的篇幅都聚焦于如何培养学生的“自主学习能力”，而非仅仅提供现成的教学脚本。关于“词汇复习策略”那一章节，尤其值得称赞。它摒弃了传统的“周考、月考”模式，转而推荐了一种基于“间隔重复”和“主动回忆”相结合的微型测试体系。书中甚至附带了一些可以自行打印和修改的卡片模板，让教师可以轻松地将科学的学习原理融入到日常的课堂管理中去。我发现，作者的许多观点，比如“上下文是词汇学习的氧气”，贯穿始终。他强调，任何脱离了真实语境的词汇讲解，都是在给学生的记忆系统增加不必要的负担。这种对学习本质的深刻洞察，使得这本书的指导性远超一般的技巧手册。
评分读完这本书，我最大的感受是，它彻底颠覆了我过去对词汇学习“死记硬背”的固有印象。书中对“词族与词根”的解析尤其精妙，不同于市面上那些罗列密密麻麻词根的工具书，作者在这里玩起了“侦探游戏”。他引导读者去发现“-ject-”这个词根是如何像一条暗线，串联起“eject”、“reject”、“inject”甚至“object”这些看似毫无关联的词汇的。他提供的那些案例，都是从实际教学中提炼出来的，充满了生活气息和趣味性。例如，讲解“ubiquitous”（无处不在的）时，作者没有直接给出定义，而是让大家猜猜，在现代社会，什么东西最符合这个描述？答案引向了智能手机信号，然后自然而然地引出了这个词。这种互动式的引导，极大地增强了知识的保留率。更难能可贵的是，书中还穿插了一些关于认知心理学的简单介绍，解释了为什么人类大脑更喜欢记忆故事和图像，而不是孤立的单词列表。这使得我们不仅仅学会了“怎么教”，更理解了“为什么这样教更有效”。
评分这本书的封面设计得非常有心思，那种淡雅的米色调配上少许沉稳的深蓝色字体，让人一拿起来就有种想深入探究的冲动。我本以为这会是一本枯燥的理论汇编，毕竟“教学技巧”这个词听起来就有点学院派。结果，打开第一页，我就被作者那种娓娓道来的叙事风格抓住了。它并没有直接抛出复杂的教学模型，而是从一个新入行的教师的视角切入，描述了初次面对一群对英语毫无兴趣的学生时的那种手足无措。书中详细描绘了作者如何利用日常生活中的小物件，比如一枚硬币或者一张旧报纸，来激活学生的词汇学习潜能。我印象特别深刻的是关于“情境构建”的那一章，它不是空泛地谈论情境的重要性，而是提供了一整套步骤，教你如何将一个抽象的词汇，比如“melancholy”（忧郁），植入到一个具体的、可感知的微故事中去，让学生在“体验”这个词的过程中，而不是单纯地“记忆”它。这种由点到面、注重实践操作的写作手法，对我这个追求立竿见影效果的实战派老师来说，简直是如获至宝。它让我重新审视了那些看似老套的词汇讲解方式，意识到真正的技巧在于如何巧妙地隐藏在教学活动本身之中。
评分这本书的结构安排非常人性化，它不是一气呵成的说教，而更像是一场循序渐进的对话。它将词汇教学拆解成了好几个维度，从最基础的语音辨识到高级的语用搭配，每一个环节都有相应的“锦囊妙计”。我特别欣赏作者在处理“易混淆词”那部分时所展现的细腻。比如“affect”和“effect”，许多教材都简单地将其归类为动词和名词，但这本书却深入探讨了它们在不同语境下微妙的情感色彩差异。作者提供了一个非常实用的“对比矩阵”，通过大量的例句和情景模拟，让教师能够清晰地分辨出在特定教学目标下应该侧重讲解哪一个侧面。读到这里，我几乎忍不住停下来，把平时学生常出错的那些词汇拿出来，对照着书中的方法重新梳理了一遍。这本书的价值就在于，它将复杂的语言学概念，转化成了教师可以立即上手操作的教学工具包，降低了高阶词汇教学的门槛。
评分翻到最后一章，我感受到了一种意犹未尽的满足感，同时也有一种被激发了全新教学热情的冲动。作者在收尾时，并没有急着总结他教了多少“高招”，而是将焦点重新拉回到“教师的自我反思”上。他坦诚地分享了自己早年教学中遇到的瓶颈，以及如何通过持续的观察和记录来改进教学方法的历程。书中有一个关于“错误日志”的记录方法，鼓励教师将学生反复犯错的词汇记录下来，并分析其背后的思维定势或文化差异。这种要求教师成为终身研究者的态度，非常具有感染力。这本书的价值不在于它提供了一套放之四海而皆准的“万能钥匙”，而在于它提供了一种“解决问题的方法论”，它教你如何去看待词汇学习中的每一个挑战，并系统地去拆解和攻克它。读完之后，我感觉自己不再是简单地在“教单词”，而是在更有意识、更科学地“构建学生的语言大厦”。
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