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页数:204

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出版时间:2002-8

价格:21.00元

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isbn号码:9787810890199

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• 高职英语
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《新世纪高职高专英语教程 1》内容详述（非本书内容） 本篇详述的并非《新世纪高职高专英语教程 1》一书的具体内容，而是旨在勾勒出与该教程可能不相关或截然不同的几类教材或读物的知识图谱与教学侧重。通过对比和描摹这些“他者”的内容，我们可以更清晰地界定出目标教程（《新世纪高职高专英语教程 1》）的边界与取向。 --- 第一类：侧重于学术研究与前沿理论的大学英语教材 这类教材通常面向英语专业本科生或研究生，其核心目标在于培养学生深入理解和批判性分析英语学术文本的能力。 A. 语言学核心理论的深度剖析 这类教材会花费大量篇幅讲解生成语法、认知语言学、社会语言学等前沿理论。 语音学与音系学（Advanced Phonetics and Phonology）： 深入探讨音位理论、语流中的语调模式（如 intonation contours）的社会文化指涉，以及不同英语变体（如 RP, GA, AusE）的音系差异对比。例如，会详细分析 Chomsky 的 Minimalist Program 在处理特定句法结构时的局限性与修正。 语义学与语用学（Semantics and Pragmatics in Depth）： 探讨真值条件语义学、模态逻辑在自然语言处理中的应用，以及 Gricean 语用学的修正与扩展（如关联理论）。教材会包含大量符号逻辑和语篇分析案例，要求学生能够用形式语言描述语言意义。 语篇分析与衔接与连贯（Discourse Analysis and Cohesion/Coherence）： 侧重于 Halliday 和 Hasan 的衔接理论的细致运用，分析长篇学术论文或法律文本中的指代链、替代、省略等机制，并探讨这些机制在跨文化交际中的潜在误解点。 B. 批判性阅读与学术写作训练 与高职高专教程强调基础应用不同，这类教材强调的是批判性思维的培养。 批判性思维与论证结构（Critical Thinking and Argumentation）： 引入西方哲学中的逻辑谬误（Logical Fallacies）分类，如稻草人谬误、滑坡谬误等，并要求学生对给定的社论或研究摘要进行结构性解构，判断其论证的有效性和可靠性。 高级学术文献引用与研究方法（Advanced Citation and Research Methodology）： 详细讲解 APA, MLA, Chicago 等不同格式的规范，并教授如何撰写文献综述（Literature Review），如何区分一手、二手资料，以及如何构建严谨的实验设计描述。 总结： 这类教程的词汇和句法难度远超初级阶段，目标是培养研究者和理论家，与高职高专侧重职业技能的培养路径大相径庭。 --- 第二类：专注于特定行业应用的英语教程（非综合教程） 这类教材是为特定行业量身定制的“职业英语”（ESP - English for Specific Purposes），其内容聚焦于行业术语、标准操作流程（SOPs）和情境对话。 A. 航空/旅游管理领域职业英语 如果某本教程聚焦于此，内容将围绕特定的职业场景展开。 航空： 侧重于 ICAO 英语标准、空中交通管制术语、登机广播用语、紧急情况处理程序（Emergency Procedures）的标准化表达。例如，会教授“Squawking Code”、“Mayday Call”的正确格式与时机。 旅游与酒店管理： 专注于前台接待（Check-in/Check-out）、投诉处理（Handling Complaints）、餐饮服务术语（Menu Descriptions）、行程安排等。对话情景将极其具体，如：“The room service charge has been erroneously posted to my account.” B. 计算机科学与信息技术（IT）英语 该类教材会完全忽略日常口语练习，转而强调技术文档的阅读与撰写。 技术文档阅读（Technical Documentation）： 讲解用户手册（User Manuals）、API 文档、系统需求规范（SRS）的结构。重点词汇将是“Algorithm”、“Database Schema”、“Throughput”、“Latency”等。 编程语言基础的英文注释与交流： 学习如何在代码中撰写清晰的英文注释，以及在敏捷开发（Agile）环境中，如何用英语进行每日站会（Daily Stand-up）的汇报（如“What I did yesterday, what I will do today, any impediments”）。 总结： 行业专业教程的特点是“深而窄”，其语言知识的覆盖面很有限，完全围绕职业技能展开，缺少高职高专教程中对基础语法和跨文化交际的通用性覆盖。 --- 第三类：侧重于文化研究与文学鉴赏的读本 这类读本通常是选修课教材或进阶阅读材料，其重点在于通过英语文本来理解英语世界的文化背景、历史演变和文学思潮。 A. 英国与美国文学选集（Anthology of Literature） 经典文学片段分析： 包含莎士比亚的十四行诗、狄更斯的小说节选、海明威的极简主义叙事等。学习的重点是识别文学手法（如象征主义、意识流）和时代背景对文本的影响。 文学术语： 要求学生掌握如 “Metaphor”（隐喻）、”Alliteration”（头韵）、”Pacing”（节奏控制）等文学批评术语。 B. 跨文化交际的理论模型与案例研究（Advanced Intercultural Communication） 与高职高专可能涉及的简单礼仪不同，高级文化研究会深入理论层面。 文化维度模型： 深度解析 Hofstede 的文化维度理论（Power Distance, Individualism vs. Collectivism, Uncertainty Avoidance），并要求学生分析跨国企业案例中因文化维度差异导致的决策失误。 身份认同与全球化（Identity and Globalization）： 探讨后殖民主义思潮对英语使用者的身份建构的影响，分析“全球英语”（World Englishes）的兴起对标准语地位的挑战。 总结： 这类内容偏向人文社科，对语言本身的结构性学习帮助较少，且对学生的文化背景知识要求较高，与服务于职业技能培养的《新世纪高职高专英语教程 1》定位不同。 --- 结论性对比 通过以上对三种“非目标内容”的详细描述，可以推断出《新世纪高职高专英语教程 1》的实际内容必然是： 1. 基础性与实用性并重： 侧重于构建高职高专学生未来工作环境中所需的基础沟通能力，而非高深的学术理论。 2. 情景化驱动： 语言点和词汇的出现将紧密围绕校园生活、基础职业场景、以及日常社交展开。 3. 语法体系的系统梳理： 会花费时间系统讲解基础至中级的核心语法结构，以确保学生能够准确构建简单至复合句。 4. 文化导入的实用层面： 仅涉及必要的跨文化礼仪知识，而非深层的文化理论分析。 因此，任何涉及上述详尽的语言学理论、复杂文学鉴赏或高度专业化的行业术语的材料，都不属于《新世纪高职高专英语教程 1》所涵盖的范围。

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