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好的，这里为您构思了一份针对另一本图书的详细简介，内容丰富，力求贴近真实出版物的风格，且完全不涉及您提供的书名及其内容。 --- 图书名称：《近代中国社会转型中的知识、权力与文化重塑：1840-1949》 作者： 李承德 教授 出版社： 华夏文库出版社 装帧： 精装，附高清地图与历史照片 定价： 168.00 元 ISBN： 978-7-80215-987-3 --- 内容提要 《近代中国社会转型中的知识、权力与文化重塑：1840-1949》 是一部立足于宏大叙事框架，同时精细考察微观社会脉络的开创性历史著作。本书聚焦于中国自鸦片战争爆发至新中国成立前夕这百年间的剧烈变迁，旨在深入剖析在内忧外患的挤压下，知识结构、政治权力分配以及传统文化体系是如何经历痛苦的断裂、艰难的适应与最终的激进重构。 作者李承德教授，以其在思想史和政治社会学领域数十年的深厚积累，摒弃了简单化的“冲击—反应”模式，转而采用一种动态的、多维度的视角，探讨了知识的生产与传播、精英阶层的流变、国家权力的渗透与抵抗，以及个体对“现代性”的复杂认知是如何相互交织，共同塑造了近代中国的独特命运。 全书结构严谨，分为五个主要部分，层层递进，逻辑清晰： --- 第一部分：旧秩序的瓦解与新知识的萌芽 (1840-1895) 本部分详尽梳理了清朝中叶士绅阶层知识体系的内生性危机，并将其置于西方列强军事与制度“冲击”的大背景下考察。重点分析了洋务运动中“中学为体，西学为用”思想的复杂性——它既是保守力量的防御姿态，也无意中为特定技术知识的引入打开了通道。我们特别关注了早期翻译文献对中国知识界思维模式的细微影响，以及儒家经典在官方话语体系中的解释权如何受到挑战。 关键议题： 江南地区士绅对西学的早期态度转变；海关报告与海军报告作为特定“新知识”载体的意义；传统科举制度下对“实用知识”的压抑。 第二部分：制度嬗变与知识阶层的分化 (1895-1911) 戊戌政变与清末新政标志着制度层面的重大实验。本书深入剖析了教育改革在权力重构中的核心地位。新式学堂（如京师大学堂）的建立，不仅培养了具有新知识结构的新型官僚和知识分子，更重要的是，它直接动摇了传统士绅阶层对知识的垄断权。我们将对比分析留日学生群体与国内维新派知识分子在认知结构上的差异，以及他们如何成为推翻帝制革命的理论先锋。 关键议题： 留学生群体内部的知识谱系（法律、科学、政治学）竞争；“保国会”等知识社团的兴起与社会动员功能；传统私学的衰亡与城市化知识的传播。 第三部分：民国初年的知识权力真空与文化认同危机 (1912-1927) 辛亥革命的成功并未带来稳定的知识权力结构。本章探讨了军阀混战时期，知识分子在权力碎片化背景下的独特生存状态。新文化运动被置于一个更为广阔的社会经济背景下考察，并非单纯的“文学革命”，而是知识分子在缺乏强有力国家机构支撑时，试图通过文化符号和语言规范来建构新政治伦理的尝试。我们细致考察了白话文运动在不同地域、不同社会阶层中的接受程度差异。 关键议题： 大学教授与政治家的身份重叠与张力；“科学救国”口号背后的社会动员逻辑；城市中产阶级消费文化与新知识的关联。 第四部分：国家建构、意识形态与知识的“驯化” (1927-1937) 南京国民政府上台后，对知识生产和传播领域实施了空前的中央集权化努力。本书着重分析了国民政府如何通过教育部、中央研究院等机构，系统性地整合和“驯化”先前多元化的知识资源。抗战爆发前夕，精英知识分子群体内部出现了深刻的分裂：一部分拥抱官方的民族主义叙事，另一部分则在对西方马克思主义等思潮的探索中，孕育了更激进的社会变革方案。 关键议题： 学术研究的“国家化”进程中的地方精英的适应策略；对“国史”的重新书写与民族主义的建构；1930年代城市左翼知识分子的地下活动模式。 第五部分：战争、流亡与革命的知识场域重塑 (1937-1949) 抗日战争期间，知识精英的地理大迁移（西迁）成为塑造未来知识版图的关键事件。本书特别关注了西南联大这一特殊历史情境中，知识分子在极端物质匮乏下对学术自由的坚守与妥协。同时，解放区根据地的“群众路线”教育实践，也代表了一种完全不同的知识权力运作模式。战后，知识分子面临着在“两个中国”之间进行痛苦抉择的命运。 关键议题： 战时教育资源的分配不均与区域知识中心差异；根据地教育中的实践与理论结合；1948-1949年知识界的思想转向与权力归属。 --- 本书特色与学术价值 本书最大的贡献在于，它将“知识”视为一种动态的社会权力资源，而非仅仅是思想的产物。作者通过对档案材料、私人信函、早期教科书及地方志的细致爬梳，打破了传统上以政治事件为中心的叙事，揭示了观念、制度与社会实践三者之间复杂的回溯性影响。 1. 跨学科视野： 融合了社会史、政治学和文化研究的方法论，使分析更具穿透力。 2. 细节的扎实性： 引用了大量未曾被充分利用的档案数据，例如地方教育局的收支报告、教会学校的内部文件，以支撑其宏大论断。 3. 对“现代性”的批判性反思： 探讨了知识引进过程中的“文化陷阱”，即如何在学习西方技术和制度的同时，避免对自身主体性的完全丧失。 本书不仅是历史学、社会学、政治学研究者的必备参考书，对于渴望深入理解中国近现代文化基因与权力运作逻辑的广大读者而言，它也提供了一个理解百年巨变的深刻视角。 --- （此处可附上作者李承德教授的简介，例如：李承德，清华大学历史系特聘教授，当代中国思想史研究的领军人物之一，著有《晚清地方治理的知识网络》等重要著作。）
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