X导航高考第一轮复习课时100练:地理(2005修订版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中南工业大学出版社

作者:田国正等编

出品人:

页数:171 页

译者:

出版时间:2004年05月

价格:18.0

装帧:平装

isbn号码:9787810615129

丛书系列:

图书标签:

• 高考地理
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• 课时练习
• 100练
• 2005修订版
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《全球通史：1500年以来的社会变迁》（精装典藏版） 作者： 斯塔夫里阿诺斯 (William H. McNeill) 译者： 冯佐库 等 出版社： 北京大学出版社 出版时间： 近期修订版（请以实际出版信息为准） --- 内容简介：宏大叙事下的世界脉络与人类文明的深度对话 《全球通史：1500年以来的社会变迁》并非一部传统的断代史或区域史著作，而是一部气势磅礴、视野开阔的宏大叙事，它以1500年为关键的转折点，系统梳理了近六个世纪以来，世界范围内发生的政治、经济、社会、文化和技术层面的深刻变革及其相互关联。本书致力于描绘一幅完整的全球图景，探讨人类社会是如何从相对分散的区域文明，逐步汇聚、互动，最终形成今日复杂、相互依存的现代世界的。 本书的核心价值在于其“全球视野”和“跨文化比较”的方法论。作者没有沉溺于某一特定国家的细枝末节，而是将目光投向了驱动整个人类文明前进的根本动力：技术创新、人口迁移、疾病传播、帝国兴衰、宗教扩张以及经济体系的重构。 第一部分：1500年以前的遗产与全球化的序曲（背景铺陈） 尽管书名聚焦于1500年之后，作者首先对前全球化时代的世界格局进行了精炼的概述。这部分内容为理解随后发生的巨变提供了必要的地理和社会背景。它强调了各大区域文明（如中华帝国、伊斯兰世界、印度次大陆、欧洲和美洲前哥伦布文明）在相对隔绝状态下各自的发展轨迹、技术水平和资源禀赋。这种对比为读者建立了一个参照系，以更清晰地认识到“地理大发现”的冲击性。 第二部分：技术的爆炸与权力的转移（1500-1800年） 本书的叙事重点之一，便是以1500年为起点，深入剖析了“地理大发现”如何打破了旧有的世界平衡。这不仅仅是航海和探险的故事，更是一场全球资源、物种和疾病的交换（哥伦布大交换）。 海洋霸权的崛起： 欧洲如何利用其在造船技术和火炮技术上的相对优势，迅速攫取了全球贸易的主导权。重点分析了商业革命的兴起，以及新旧贸易路线的重组。 区域性帝国的巩固与冲突： 详细考察了此时期如奥斯曼帝国、萨菲帝国、莫卧儿帝国以及明清中国的内部结构、社会稳定性和面对外部冲击时的韧性或脆弱性。 知识与启蒙的萌芽： 探讨了科学革命和启蒙思想的兴起，这些思想如何为后来的工业革命和政治革命准备了理论基础。 第三部分：工业革命与社会结构的剧变（18世纪末至20世纪初） 这是全书最具分析深度的部分之一。作者将工业革命视为人类历史上继新石器革命之后的又一次根本性变革，它彻底重塑了人类生产、生活和组织社会的方式。 动力革命的全球影响： 探讨了蒸汽机、煤炭和后来的电力如何驱动了前所未有的生产力增长，并由此催生了新的社会阶层——工业无产阶级和工业资产阶级。 帝国主义的高潮： 工业化带来的对原材料和市场的迫切需求，直接推动了新帝国主义的浪潮。本书细致分析了西方列强对亚洲、非洲和拉丁美洲的经济和政治渗透，以及这种不平等关系对被殖民地社会长远发展的影响。 意识形态的冲突与融合： 民族主义、自由主义、社会主义等现代意识形态如何在不同文化背景下生根发芽，并成为驱动20世纪政治冲突的核心动力。 第四部分：两次世界大战与冷战的阴影（20世纪） 本书对20世纪的分析，着眼于全球体系的自我毁灭与重建。 总体战的代价： 第一次世界大战被视为全球体系结构性矛盾的总爆发。作者剖析了其爆发的深层社会经济原因，以及战后凡尔赛体系的不稳定性。 非殖民化浪潮： 随着欧洲国力的衰退，被压抑的民族独立运动在全球范围内爆发，亚洲和非洲国家纷纷寻求主权独立。作者着重分析了这些新兴国家在建设现代国家过程中面临的独特挑战，如边界划定、文化认同构建和经济发展路径的选择。 冷战格局的形成与影响： 探讨了美苏两极对峙如何塑造了全球政治光谱，以及“第三世界”在两大阵营竞争中的复杂地位。 第五部分：信息时代与全球化的深化（当代视野） 在全书的收尾部分，作者转向当代，探讨了自20世纪末以来，信息技术革命和经济全球化如何进一步压缩了时间和空间。 技术的网络化： 计算机、互联网等信息技术的突破，如何改变了知识的传播、金融市场的运作以及跨国公司的组织模式。 环境与人口压力： 现代工业文明带来的资源消耗和环境污染问题，被提升到全球安全的高度进行审视。人口增长的趋势及其对未来资源分配的影响，构成了不可回避的议题。 文化与身份的再定位： 在全球化的浪潮下，地方文化如何应对强势文化的冲击，以及身份政治的兴起，成为理解当代社会复杂性的关键线索。 本书特色与阅读价值 1. 宏大的时间跨度和广阔的空间视野： 本书拒绝以单一文明为中心来审视世界历史，它强调了所有主要文明在不同阶段的相互作用，尤其关注了非西方世界的能动性。 2. 强调长期趋势与结构性因素： 作者侧重于分析那些影响深远、持续数百年的结构性力量（如气候变化、技术迭代、制度变迁），而非仅仅罗列事件。 3. 深刻的比较分析： 通过对比不同区域（如欧洲、东亚、伊斯兰世界）在面对相似挑战（如瘟疫、技术引进、帝国衰落）时采取的不同应对策略，揭示了历史发展的多样性与必然性。 4. 思想的穿透力： 本书不仅是历史知识的梳理，更是一部哲学思考的载体。它引导读者反思人类文明进步的代价、现代性的本质，以及我们在多大程度上能掌控自己的命运。 对于渴望建立全面、立体、动态的世界观的读者，《全球通史》无疑是一部不可或缺的里程碑式的著作。它为我们理解当前世界格局的根源，提供了最坚实、最宏伟的智力地图。

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初次接触这套“100练”体系时，我最关心的就是“练”的质量和难度设置。一个完整的复习周期，需要循序渐进的梯度，从最基础的理解到复杂的综合应用，环环相扣才能真正固化知识。然而，翻开其中的几套模拟练习，我发现难度跨度把握得并不如我想象中的那么精妙。有些题目设计得相当巧妙，直击知识点的核心盲区，能够有效检验学生对概念的理解深度，这些题目是值得肯定的，读起来让人眼前一亮，仿佛突然明白了某个困扰已久的知识点。但同时，也存在一些题目显得过于机械化和重复，大段的材料堆砌，最终的落脚点却仅仅是简单的知识点再现，缺乏思维的深度挖掘。这使得在做题过程中，偶尔会感到疲惫，因为需要用大量的时间去处理信息冗余，而不是专注于解题技巧的提升。我个人认为，最好的复习题应该像一把手术刀，精准地切入问题核心；而这套练习册中，一部分是手术刀，另一部分则更像是钝刀，需要耗费更多的力气才能达到目的。对于时间宝贵的高考冲刺阶段而言，这种效率上的不均衡，是需要使用者自行去甄别的。

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这本号称“第一轮复习”的地理教材，说实话，拿到手的时候心里是有点打鼓的。毕竟是05年的修订版，这个年代的书籍在知识更新和信息呈现方式上，总会带有一股浓浓的时代气息。不过，我抱着一种探寻历史资料的心态翻开了它。首先吸引我的是它的装帧，平装的质感中规中矩，没有现在市面上那些花里胡哨的封面设计，反而有一种朴实无华的学术感。内页的排版比较紧凑，字体选择也偏向于传统的印刷风格，对于习惯了如今高清彩印和多媒体互动的学生来说，可能需要花点时间适应这种略显陈旧的视觉体验。我仔细浏览了目录结构，发现它对地理学科的基础知识点的覆盖是比较扎实的，尤其是在基础地理原理和宏观区域划分方面，确实下了不少功夫。但我也留意到，对于一些近年来发展迅速的地理信息技术（GIS）的应用、全球气候变化研究的新进展，以及一些最新的国家级或区域发展战略，书中内容似乎相对滞后，这在一定程度上影响了其作为“最新复习资料”的即时效用。整体而言，这本书像是一部经典的老电影，情节和架构很完整，但色彩和镜头感就没法和现在的商业大片相提并论了。它更适合作为对基础概念进行系统梳理和打底的工具书，而非紧跟考纲前沿的利器。

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购买这本书的初衷之一，是希望它能提供一些历年真题的分析或者至少是命题思路的透视。毕竟，高考的复习，最终是要对标考试要求的。然而，在通读完前几章的复习要点和配套练习后，我发现它在“真题映射”这方面的力度稍显不足。它更多的是在构建一个理想化的知识模型，然后围绕这个模型来出题，这种“理想模型”与瞬息万变的考题风格之间，必然存在一定的时差。我尝试去寻找一些带有鲜明“近年考点特征”的题目，比如对新材料、新数据的解读能力，或者是跨学科交叉融合的综合分析题，但这类题型的比例偏低，整体感觉偏向于对传统地理知识的考察。对于那些信息敏感度高、希望提前捕捉到考纲微小调整的学生来说，这本书提供的参照系可能略显保守。它更像是稳扎稳打的基建工作，确保地基牢固，但对于建筑物的“外墙装修”——即时效性和新颖性——则关注较少。

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从阅读体验上来说，这本书的语言风格是极其严肃和学院派的，几乎没有使用任何鼓励性或引导性的非正式语言来拉近与读者的距离。这对于已经具备一定基础，只想快速查漏补缺的读者来说，是高效的，因为每一句话都直奔主题，没有多余的寒暄。但对于基础薄弱，或者学习积极性需要外界激发的高中生而言，这种全篇的“冷峻”可能会带来一定的心理压力。它像一位不苟言笑的老师，只负责传授知识，而不负责激发热情。我特别关注了其中的图表质量。由于是旧版修订，图表的清晰度和色彩还原度，尤其是一些需要精细分辨的等值线图和地理剖面图，在现代印刷标准下显得有些模糊，对需要精确读取数据的题目构成了障碍。在依赖视觉信息进行地理判断的科目中，这一点是比较致命的。总的来说，这本书在“硬核知识”的传递上是合格的，但在“学习体验”的优化和“视觉呈现”的现代化方面，确实显露出它所处的年代限制。

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作为一位自学的爱好者，我更看重教材的逻辑自洽性和知识体系的完整性。这本书的编排，明显带着浓厚的“课堂导向”色彩，它更侧重于“教”的过程，而不是“学”的自主性。每一章节的知识点划分得非常细碎，仿佛是按照一堂课45分钟的标准来设计内容的切块。这种结构在课堂上传授时无疑是高效的，便于老师把握节奏；但对于希望独立构建知识框架的读者来说，这种过度的碎片化处理，反而使得知识点之间的内在联系被弱化了。我花费了不少时间尝试将这些分散的模块重新串联起来，试图还原地理系统学科的整体面貌。比如，在讲到水循环时，它把大气环流、降水分布和河流补给等内容分摊到了不同的章节中，需要读者自己去脑补它们之间的相互作用机制。我期待的更是一种如河流般一泻千里的宏大叙事，而不是一堆分散的、需要自己重新汇集的支流。因此，这本书更像是教你识别单个的“石头”和“树木”，而非让你领略“森林”的壮阔景象。

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