儿童行为塑造及行为问题矫治 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:刘全礼

出品人:

页数:284

译者:

出版时间:2004-5

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787801319685

丛书系列:SOS救助父母，救助儿童

图书标签:

• 儿童行为塑造
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幼儿潜能开发与亲职教育指南 一部关注学龄前儿童全面发展的实用工具书 本书并非聚焦于“行为塑造与问题矫治”，而是致力于为新手父母和幼教工作者提供一套系统、积极、以发展为导向的早期教育框架。 本书深度剖析了 0 至 6 岁儿童的认知、情感、社交及生理发展里程碑，旨在帮助成人理解儿童行为背后的“发展需求”，而非仅仅是“行为的对错”。 --- 第一部分：理解成长期——0-6岁发展图景的精细描摹 本部分摒弃了传统上侧重于负面行为干预的视角，转而聚焦于儿童发展的积极潜力与关键敏感期的把握。我们相信，理解“能做什么”远比“不能做什么”更为重要。 第一章：发展的基石——大脑与依恋的科学 本章深入浅出地介绍了婴幼儿大脑神经科学的基础知识，特别是执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）在学龄前阶段的萌芽。我们探讨了依恋理论（Bowlby与Ainsworth）在日常生活中的应用，强调安全依恋如何成为日后所有学习、探索和情绪调节的心理基础。我们详细阐述了“有品质的陪伴”与“碎片化互动”的区别，并提供了建立可靠情感联结的具体策略，例如“情绪镜像”练习和“暂停-观察-回应”模式。 第二章：认知飞跃——从感觉运动到具体运算的过渡 本章详细梳理了皮亚杰认知发展阶段中，学龄前儿童如何从纯粹的感官探索转向符号思维的初步建立。重点内容包括： 1. 语言习得的爆发期：如何通过丰富、准确的语言环境促进词汇量和叙事能力的自然增长，以及如何有效运用“脚手架式”对话来提升孩子的理解深度。 2. 前运算思维的特征：深入分析儿童的“自我中心”现象、泛灵论思维等，帮助父母理解这并非“固执”或“不合作”，而是思维发展的自然阶段。我们提供了一系列互动游戏，旨在温和地引导儿童从单一视角转换到多角度思考。 3. 解决问题的能力培养：介绍如何设计开放式的“挑战情境”（而非直接提供答案），鼓励孩子运用工具、观察环境来独立解决简单的生活难题，从而建立“我能行”的自我效能感。 第三章：社交与情商的萌芽——合作、同理心与规则的内化 本部分侧重于培养儿童的社会性技能，将其视为未来适应社会的基础，而非外部强加的约束。 1. 友伴关系的发展序列：描述了从平行游戏到合作游戏的演变过程，并提供了促进早期友谊建立的策略，如角色扮演剧本的共同创编。 2. 情绪的命名与接纳：强调情绪本身没有好坏之分，关键在于表达方式。本书提供了一套“情绪词汇库”，帮助成人准确捕捉并命名孩子复杂的情绪（如“沮丧”、“渴望”），并教授“先接纳感受，后引导行为”的沟通技巧。 3. 规则的协商与理解：我们探讨了如何将外部的“规矩”转化为儿童内在的“准则”。这包括使用“家庭契约”替代惩罚性命令，强调规则背后的“原因”和“对社群的影响”，鼓励孩子参与制定适度的界限。 --- 第二部分：全人发展环境的构建——积极养育的实践蓝图 本部分的核心在于环境的优化设计和日常互动的质量提升，旨在创造一个激发孩子内在动力的环境。 第四章：游戏的力量——环境设计与材料选择 本书坚信游戏是儿童的工作，并详细指导如何构建一个支持自主探索的物理环境。 1. 蒙特梭利与瑞吉欧的精髓结合：介绍如何在家中或教室中设置“活动区”（如感官区、建构区、阅读角），并强调材料的“可操作性”和“美学性”。 2. “无聊”的价值：探讨“有计划的无聊”如何激发孩子的创造力和主动性，并提供应对孩子说“我好无聊”时的非指令性回应（如：“看起来你有很多能量，你打算用它来做什么呢？”）。 3. 自然教育的融入：强调户外环境对感官统合的重要性，推荐了适用于城市环境的简单自然探索活动，如“微观世界观察日记”。 第五章：自主性与责任感的培养——从自我服务到家庭贡献 本章着重于将日常生活中的琐事转化为培养责任感的契机，而非需要督促的任务。 1. 生活自理技能的分解：针对穿衣、进食、整理等活动，提供详细的“步骤分解图”，鼓励成人对孩子初次尝试报以极大的耐心和积极的反馈。 2. 家务的“合作”而非“帮忙”：如何将洗菜、摆放餐具等活动视为对家庭的“贡献”，并强调贡献的价值性，而非完成度的完美性。 3. 选择的艺术：介绍“有限选择法”，给予孩子在安全范围内做决定的权力（例如：“你想穿红色的还是蓝色的鞋子？”），以满足其对自主权的需求，从而减少日常冲突。 第六章：正面沟通的深度技巧——倾听、引导与建立桥梁 本部分提供了超越简单表扬的、更具建设性的沟通模式。 1. 描述性赞美（Descriptive Praise）：区分“你真棒”（评价）与“我看到你非常努力地把积木搭得这么稳固，你付出了很多耐心”（关注过程）。 2. 非暴力沟通（NVC）在亲子间的应用：运用“观察-感受-需要-请求”的结构，帮助成人清晰表达自己的立场，同时也为孩子提供了表达复杂内在世界的模板。 3. 积极倾听的层次：从“口头上的重复”到“深层情感的反馈”，教导父母如何真正进入孩子的内心世界，确认他们的体验，使孩子感到被理解和被看见。 --- 结语：养育是一场共同的成长之旅 本书的最终目的，是装备父母和教育者，从“管理者”转变为“引导者”和“学习伙伴”。它倡导一种基于尊重、理解和积极引导的教育哲学，相信每个孩子都拥有自我成长的内在驱动力。通过理解儿童发展的自然规律，并提供恰当、富有支持性的环境，我们能够共同见证孩子们建立起强大的内在自我控制力、高度的同理心和对世界永不熄灭的好奇心。

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这本书的叙述风格非常温和有力，读起来让人感到被理解和被赋能，而不是被指责。我过去在处理女儿的“社交退缩”问题上非常焦虑，总担心她未来无法融入集体。这本书里关于“社交技能渐进式训练”的部分，简直就是我的“及时雨”。它教会我如何利用孩子最亲密的连接点——比如角色扮演、共同阅读绘本——来模拟真实的社交场景，并提供即时的、建设性的反馈。这种“陪伴式学习”的方法，比我以往生硬地拉着她去参加各种兴趣班要有效得多。它强调的是“小胜利”，即便是最微小的进步也要被看见和庆祝。正是这种持续的、积极的反馈循环，慢慢帮我的孩子建立了自信心，她现在开始主动邀请邻居小朋友来家里玩了！这种从“不敢”到“敢于尝试”的转变，是任何物质奖励都换不来的，让我深刻体会到“教育的艺术在于等待与启发”。

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作为一名对心理学略有涉猎的读者，我发现这本书在理论构建上非常扎实，但同时又保持了极佳的可读性和应用性。它没有堆砌晦涩难懂的学术术语，而是巧妙地将行为主义、认知行为理论（CBT）的核心原则融入到日常情境的案例分析中。我特别喜欢它对“环境设计”的强调。很多时候，我们怪孩子不听话，其实是我们的家庭环境在无意中强化了不良行为。书中详细列举了如何通过调整物理空间、时间表和规则设定来“预防”问题的发生，而不是等到问题爆发了才去“救火”。比如，我们家曾经因为玩具堆得到处都是，导致孩子注意力涣散，难以集中。按照书中的建议，我重新规划了学习区和游戏区，效果惊人。孩子似乎也更懂得尊重空间和规则了。这本书更像是一本“系统工程学”的实践指南，教你如何从宏观到微观，系统性地优化孩子的成长环境。

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说实话，我本来对市面上那些“育儿宝典”持保留态度的，总觉得它们都是些陈词滥调，看了等于没看。但这本书真的不一样，它的视角非常专业且充满人本主义关怀。我最欣赏的是它对“行为”背后的“需求”的深度挖掘。作者并没有把孩子当成一个需要被“修理”的机器，而是把每一个不当行为视为孩子在用一种“笨拙”的方式表达未被满足的需求——可能是关注、可能是自主权、可能是安全感。这种理解彻底颠覆了我过去的思维定势。我以前总是专注于“制止”行为，现在则学会了“倾听”行为背后的声音。比如，我的孩子经常在写作业时拖延，我过去只会催促甚至吼叫，效果适得其反。读了这本书后，我开始关注他是否在拖延时表现出焦虑，然后我尝试和他一起制定一个“微小步骤”的学习计划，将大任务分解成一个个可以轻松完成的小目标。这种从根源上解决问题的思路，让亲子关系得到了极大的改善，我们的沟通也变得更顺畅、更有建设性了。

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这本《儿童行为塑造及行为问题矫治》简直是育儿路上的救星！我之前面对我家那个“小恶魔”简直束手无策，各种“作妖”行为层出不穷，真不知道该怎么办。读完这本书，我感觉像是拿到了一份详尽的“行为诊断书”和“矫正手册”。它不是那种空洞的说教，而是提供了非常具体、可操作的方法。比如，书中对“选择性进食”的分析，就让我茅塞顿开。原来我之前的应对方式完全错了，只会加剧孩子的抵触情绪。书中提出的“正向强化”和“自然后果引导”策略，我尝试了几天，效果立竿见影。孩子不再像以前那样，为了不吃蔬菜而上演“全武行”，而是开始愿意尝试新的食物。这种潜移默化的改变，让我这个老母亲欣慰不已。特别是关于如何处理孩子发脾气（Tantrum）的那一章节，提供了不同情境下的应对脚本，非常实用。我再也不怕出门在外，孩子一闹腾我就手忙脚乱了，现在心里有底气多了，知道该如何冷静、有效地引导他度过情绪风暴。这本书简直是为我们这些在育儿前线奋战的家长量身定做的“战术指南”。

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我给这本书打五星，完全是因为它提供了一个非常人性化的“错误处理机制”。很多家长一看到孩子犯错，第一反应就是惩罚，结果往往是孩子学会了撒谎和逃避责任。这本书清晰地阐述了“惩罚”与“管教”的本质区别。它倡导的“逻辑后果”和“修复性对话”理念，让我学会了在孩子犯错后，如何不带情绪地引导他们去承担后果，并思考如何弥补错误。例如，当孩子不小心打翻了水杯弄脏了地毯，我不再只是责骂他“笨手笨脚”，而是和他一起拿起抹布，让他亲身体验清理的劳动，并讨论下次如何更小心。这种“做中学”的过程，远比我空口说教一小时都有用。它培养的不是一个“顺从”的听话者，而是一个有责任感、有同理心的未来公民。这本书教会我的，不仅仅是管教孩子的方法，更是如何成为一个更成熟、更有智慧的父母。

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