具体描述
创办于1928年的江苏省启东中学，是首批国家级示范高中，地处长江三角洲素有江风海韵北上海之称的启东市。经过八十年的岁月洗礼，现已成为国内一流、国际有一定影响的现代化名校，她的名字已响彻大江南北。
启东中学现有99个教学班，在校学生5600多人；师资力量雄厚，有博士1人，硕士24人，省中青年专家3人，特、高级教师近100人，并有一大批省、市学科带头人和骨干教师；具有一流的实验室、图书馆、体育馆、艺术馆、天文馆、科技馆和多媒体及远程教育网络，能满足学生阅读、训练、个性发展的需要；近几年还不断加强省际、国际间的交流与合作，新办分校4所。多年来，学校把“发展个性特长，促进全面发展，为学生的终生发展奠基”作为自己的办学理念，积极实施素质教育，取得了显著成绩。
在长期的办学实践中，启东中学逐渐形成了“以人为本，育德为先，夯实基础，发展个性”的办学风格；“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学准则；“科学育人，科研兴校”的办学法宝。学校正沿着“坚持全面育人，培养特色人才”的教育思路，一步一个新台阶，名牌效应正进一步显现。
启东中学的一批名师和学科带头人在教学之余，认真加强教育科研和中、高考试题的研究，建立起学校自己的题库，取得了很好的教学效果。为了真诚答谢全国兄弟学校的厚爱，满足广大师生的祈盼，应国内久负盛名、权威的科学出版社（龙门书局）的盛情邀请，我校组织了教学一线的数十位特、高级教师和金牌教练，结合多年以来特别是“3+X”新高考改革和新课程改革以来的教学实践经验，精心策划编写了这套科学、实用的《启东中学作业本》。这是我们启东中学与国家级出版社的第一次正式合作，我们特别授权龙门书局独家使用我校注册的“启东中学”商标冠名出版。启东中学和龙门书局强强联手推出的这套丛书，体现了我校的教学实际和培优补差经验，原汁原味，相信—定会受到广大读者朋友的青睐。
这次我们对上一版的《启东中学作业本》作了认真的修订。修订时以最新《教学大纲》《考试说明》和新《课程标准》为依据，在体例设计上体现创新，包括[预习作业]、[课堂作业]、[课外作业]和[创新作业]等子栏目。修订时同时在作业题编制上也进行了大胆创新，体现出鲜活的时代气息，注重试题立意新、内容结构新、创设情景新、设问方式新、开放探究新，力求体现新一轮课改、教改、考改的新趋势，更能适合不同层次的地区、学校、学生使用。既可打牢双基，又能提高学习能力、应试能力。修编时还充分凸现如下指导思想和特色：
1．分层递进的试题结构。编写时已充分照顾到中西部欠发达地区的教学实际和中学师生对“试题”的不同要求，并在每道题题首用空心斜体字母“A、B、C”分别标出试题蹬大致难度等级，有利于实施因材施教的原则，有利于提高作业的练习效益。
2．实用有效的课时设计。它区别于其他传统教辅资料的最大不同点在于按课时设计作业，进课堂同步使用，实用、有效，可操作性强。寓思于练，即重点解决每课时课堂课外“练什么”和“怎样练”的问题。
3．翔实规范的思路点拨。答案详解详析，以突出知识要点和基本方法，并尽可能传授解题技法，注重解决“怎样做?”和“怎样想到要这样做?”的问题，适用面特别广。同时，每次作业均标明作业时间和评分标准，学生在练习时可“无师自通”，从而能更有效地提 高练习质量。因此可以说，本套作业本又是一本学生学能测试本。
4．创新超凡的教育理念。编写时充分体现新一轮教改、课改的要求，体现新课程的教育思想、教育理念，闪现超凡思维。试题的选编体现“原创与经典”相结合的原则，着力加强“能力型、开放型、应用型和综合型”试题的开发与研究，各科作业本在这次修订时均配有一定数量的作者最新原创题。本套《启东中学作业本》能从试题的考纲、考点、考题的“三考”导向目标上审视，并从试题解题方法与技巧上点拨与剖析，堪称初、高中各年级学生导学、导练、导考的优秀辅导材料。
在本套丛书的编写和修订过程中，我们尽管做到章章推敲，题题把关，历时数月；反复校审，但仍难免存在一些错误和疏漏之处，恳请广大读者朋友批评指正，以便我们能及时修正。
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拿到这本作业本时，我首先被它那种略带年代感的纸张质感所吸引。它不是那种光洁亮丽的铜版纸，而是略微粗糙、吸墨性很好的纸张，写起字来摩擦力适中，即使用普通中性笔大力书写，也不容易洇墨到下一页。这种对书写体验的关注，在很多为了追求低成本而牺牲手感的教辅中是很难得的。内页的排版设计，可以说是教科书式的典范，简洁、清晰、留白得当。每一道题目的序号和文字都分得很开，做题区域足够宽裕，对于我这个写字略大的孩子来说，简直是福音，不会出现写字拥挤不堪的情况。更让我感到惊喜的是，它在一些经典的古诗词赏析部分，没有采用大段的文字堆砌，而是用图示化的方式，比如绘制了简单的意境图或者关键意象的对比表格，这极大地降低了理解难度，让那些抽象的文学意境变得具体可感。虽然是“最新修订版”，但修订的痕迹处理得非常自然，像是从一开始就这么设计的，没有生硬地在旧模板上打补丁的感觉。这种对细节的打磨，体现了编者对一线教学场景的深入理解。
评分这本书的“新鲜感”在于它对近年来中考新趋势的把握。近几年的语文试卷，对“大阅读”和“跨学科主题整合”的要求越来越高，传统题型的重要性有所下降，取而代之的是对学生思辨能力和人文素养的考察。《启东中学作业本：初3语文（上））》显然也注意到了这一点。它在“名著导读”和“文化积累”这两个板块的更新幅度是最大的。比如，它不再满足于要求背诵课文里的名人名言，而是将一些现代评论家的观点引入，要求学生对经典文学作品进行二次解读和价值判断，这对于培养学生的批判性思维大有裨益。另外，在现代文阅读中，它引入了一些关于人工智能、生态伦理等前沿话题的短文节选，虽然难度不低，但却有效地拓宽了学生的知识边界，使得他们在面对陌生的阅读材料时，不至于完全无从下手。这种“与时俱进”的编辑思路，让我觉得这本作业本确实对得起“最新修订”这几个字，它不是躺在旧的知识体系里吃老本，而是积极地在为未来的考试做准备。
评分作为一位长期关注孩子语文学习状态的家长，我必须承认，初三的语文学习压力是全科目中最为隐蔽且难以突破的。很多时候，分数卡在‘良好’和‘优秀’之间，靠的往往不是知识点掌握，而是语感和答题策略。《启东中学作业本：初3语文（上）》在这方面做得非常精妙。它不是一味地重复课本内容，而是巧妙地设计了“迁移应用”题型。比如，学完一篇写景的散文后，紧随其后出现的阅读理解题，往往会让你分析一篇风格、主题截然不同，但考察的写作手法（比如通感、象征）却是一致的。这种设置，迫使用户必须从具体篇目中抽离出抽象的方法论，并将其灵活运用。尤其是在语病修改和病句辨析那一块，它提供的纠错思路非常具有逻辑性，从主谓宾结构入手，到定状补的赘余判断，层层递进，而不是简单地告诉你“哪个词用错了”。我注意到，练习册后面附带的解析部分，其详尽程度几乎可以媲美一本小型教辅书，不仅告诉了你正确答案，更重要的是解释了“为什么其他选项是错的”，这才是真正能提升能力的关键所在。
评分这本《启东中学作业本：初3语文（上）（最新修订）》的封面设计，坦白说，第一眼并没给我留下什么特别深刻的印象。它走的是一种非常朴实无华的风格，配色上偏向于稳重的基础色调，字体选择也属于教科书式的规范体，没有太多花哨的修饰。这让它在众多琳琅满目的教辅资料中，显得有些“低调”。然而，作为一名正在为初三语文收尾冲刺阶段的学生家长，我更看重的是内容而非外表。我翻阅了前几章的目录结构，发现它对课文单元的划分与我们学校的教学进度几乎是完全同步的，这一点非常关键。它似乎非常贴合启东当地的教学大纲和考试重点，从文言文的断句练习到现代文阅读中的主旨概括，考察的角度都非常刁钻，直击考点。特别是它对作文素材的积累部分，给出了不少结合时事热点但又保持教育深度的例子，这比那些空泛地罗列“名人名言”的作业本要实用得多。我特别欣赏它在基础知识部分的处理方式，选择题的迷惑性设计很有水平，不是简单的对错判断，而是要求对知识点有更深层次的理解和区分，这点对于拔高成绩至关重要。总而言之，从包装到骨架，透露出一种“务实”的气息，目的性极强，就是为了帮助学生在高压的初三上学期稳住阵脚。
评分从一个长期与教辅打交道的角度来看，这本书的“实战价值”体现在其配套资源的整合度上。虽然我主要关注纸质内容，但偶尔翻阅了一下封底附带的二维码，发现它链接的在线资源也颇为实用。它似乎提供了一个错题集建立和定期回顾的系统，这对于初三学生来说是极其宝贵的，因为时间管理是最大的挑战。此外，在重点难点的解析视频中，我看到讲解老师的语速适中，条理清晰，很符合初中生的接受习惯，没有过多冗余的寒暄。对于那些自学能力较弱，或者在特定知识点上卡壳的孩子，这种即时的、可视化的辅导资源是能起到立竿见影的效果的。这本书的编排逻辑，似乎是将“独立思考（做题）”与“即时反馈（解析/在线资源）”这两者紧密地绑定在一起，形成了一个完整的学习闭环。它没有把学生丢在一个完全孤立的练习环境中，而是提供了一个相对完善的自学支持系统，这对于提升学习效率和减轻家长的辅导压力都有显著的帮助。
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