上海市通用外语(日语)初级日语教程(下) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育出版社

作者:蒋步青

出品人:

页数:250 页

译者:

出版时间:2004年1月1日

价格:11.5

装帧:平装

isbn号码:9787810809573

丛书系列:

图书标签:

• 日语教材
• 初级日语
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上海市通用外语（日语）初级日语教程（下） 内容提要 本书是为零基础或初级日语学习者设计的第二册教材，承接初级日语教程（上）的学习内容，旨在系统、全面地提升学习者在听、说、读、写四个方面的综合日语能力。本册教材严格遵循《国际日语能力测试》（JLPT）N4及N5级别的核心要求，并结合上海地区日语教学的实际需求与特点，注重实用性与文化渗透的有机结合。 全书内容涵盖日常交流场景中更复杂、更深入的语法结构、词汇扩展及情景对话训练，旨在帮助学习者从简单的问候、自我介绍，过渡到能够进行日常生活中的基本信息交换、表达个人观点、理解日常指示和公告等中级偏下的交流水平。 第一单元：深入日常交际 本单元聚焦于时间、频率与习惯表达的深化。重点语法包括： 表示“持续”与“尚未”的表达： 深入学习「～ている」的多种用法，如状态的持续（例：座っています）、正在进行的动作（例：本を読んでいます）以及习惯性的动作（例：毎日日本語を勉強しています）。 频率副词的精确使用： 学习「たいてい」「ときどき」「めったに～ない」等，并结合具体活动进行情景练习，如描述周末的活动安排。 比较句式的精细化： 掌握「～より」「～と（同じくらい）」「一番」的准确构成与语感，能够比较两件或多件物品、事件的优劣和程度。 词汇方面， 大幅扩展与购物、交通、天气预报相关的专业词汇，如各类交通工具的名称、天气现象的表达（晴れ、曇り、雨、雪、雷など）、以及表示数量和顺序的数词和序数词的复杂应用。阅读材料开始引入简短的说明文和通知，培养对细节信息的捕捉能力。 第二单元：表达意图与可能性 本单元是通往中级日语的关键一步，核心在于表达意愿、能力、推测和请求。 能力与可能性的表达： 重点讲解「～ことができます」和动词的可能形。通过大量动词变位练习，确保学习者能够熟练运用能力这一核心表达。 意愿与劝诱： 深入学习「～たい」「～ましょう」「～ませんか」「～ほうがいいです」等，用于表达自己的愿望以及对他人提出建议或劝告。角色扮演练习侧重于“邀请朋友周末去某地”或“向同事建议工作方法”等场景。 被动语态的初步接触： 引入最基础的被动形式，主要用于理解日常生活中常见的事物被对待的方式（例：この本は先生に貸しました）。 文化渗透： 学习单元中穿插介绍日本的社交礼仪，特别是请求、拒绝和接受感谢时的得体用语，强调日语中“间接表达”的重要性。 第三单元：复杂的逻辑关联与假设 本单元着重提升句子的连接能力和逻辑推理表达。 原因、理由的表达： 重点掌握「～から」「～ので」「～し」的细微差别。例如，「～から」带有较强的解释或正当理由的意味，「～ので」则相对客观，是教材中区分学习者逻辑清晰度的重要考点。 假设语气的初探： 学习最基础的「～たら」「～ば」条件句，用于描述“如果……将会……”的场景。通过这些结构，学习者可以开始构建包含因果链条的复杂句子。 引用与间接引述： 学习「～と言います」「～と聞きました」等，用于转述他人的话语或信息，这是理解新闻报道和访谈节目的基础。 听说训练： 强化听力部分对信息流的快速处理能力，要求学习者听完一段较长的对话后，能提取出说话者的核心目的和支持的理由。口语练习要求学生能够就某一社会现象（如环保、节约用水）进行两到三句的观点陈述。 第四单元：描述经历与状态变化 本单元关注过去经验的回顾、变化过程的叙述以及工具或方法的指定。 过去经验的分享： 深度练习动词的「た形」在表达经历时的用法，例如「～たことがあります」。对比「～ました」和「～たことがあります」在语感上的区别。 指示与手段： 掌握「～で」表示手段、工具（例：電車で行きます、ペンで書きます）以及「～に」表示目的地或方向的精确用法。 授予与接受： 引入「あげる」「くれる」「もらう」的敬语形式，以及它们在表示施受关系时的精确使用，这是日语人际关系表达的精髓所在。 习题与自测： 本册教材在每个单元后都配有针对性的听力填空、句子重组、阅读理解及简短的写作练习。写作练习要求学生撰写一篇150字左右的周记或旅行日记，必须综合运用本单元所学的至少五组新语法点。 总体目标 完成《上海市通用外语（日语）初级日语教程（下）》的学习后，学习者应具备扎实的N4水平，能够： 1. 在酒店、银行、医院等公共服务场所进行得体的日常交流。 2. 理解语速适中的日语新闻播报中关于天气、公共通知等内容的主旨。 3. 流畅地描述自己的感受、计划和过去经历。 4. 准确区分并运用约1500个核心词汇。 5. 为未来学习更复杂的敬语体系和更深入的日语阅读打下坚实的基础。 本书的特点在于平衡了语言的准确性和实际使用的流畅性，力求让学习者在掌握语法规则的同时，真正“开口说出地道、自然的日语”。

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我个人在使用这套教材的过程中，发现它在听力材料的选取上非常贴近日常生活场景，这一点我特别欣赏。教材附带的光盘（或者现在的在线资源）里的对话内容，不像有些教程那样充满了不切实际的夸张情境，而是多围绕着购物、问路、简单的自我介绍和日常寒暄展开，非常实用。我记得有一课专门讲了如何在餐厅点餐和结账，那段对话的语速控制得非常好，既不是慢得像念课文，也不是快得让人抓不住重点，那种自然的交流速度对于培养真实的听觉反应非常有帮助。但是，我希望出版社能在练习册部分增加更多“听力理解辨析题”，而不仅仅是简单的填空和选择。比如，加入一些需要根据听力内容判断说话者意图或情绪的题目，这样能更有效地训练我们捕捉细节和语境的能力。而且，有些音频文件的背景音效处理得略显单调，如果能加入一些真实的、略带环境噪音的录音，更能模拟真实世界中听力环境的复杂性，让学习者更有代入感。总而言之，听力部分的基础打得扎实，但深度和广度上仍有提升空间。

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从阅读材料的角度来看，这本教程的编排风格倾向于简洁明了，课文通常篇幅适中，确保初学者在有限的时间内能够完整地消化其语法结构和词汇。我尤其欣赏那些短小的“文化小贴士”部分，它们通常穿插在正文之间，用非常精炼的日语介绍了一些日本的习俗或礼仪，虽然篇幅短小，但起到了很好的调剂作用，让学习过程不至于太过枯燥。然而，我强烈建议增加更多的“短篇阅读理解”单元，并让这些文章的难度梯度变化更加明显。目前的阅读材料似乎集中在一个难度平台，缺乏一个明确的“进阶挑战”。如果能在教材后半部分，加入一些稍微复杂一点的、带有叙事性的短文，让学习者在不接触新语法点的基础上，练习运用已学知识进行信息提取，那将是检验学习成果的好方法。现在的练习偏向于机械性的语法填空，而真正的阅读理解能力提升，往往需要更具挑战性的文本作为驱动力。

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这本《上海市通用外语(日语)初级日语教程(下) (平装)》的封面设计得非常朴素，可以说是典型的教材风格，没有太多花哨的装饰，让人一眼就能看出它的实用取向。内页的排版也延续了这种务实的设计思路，字体大小适中，阅读起来不会感到吃力。不过，对于初学者来说，或许可以增加一些彩色插图或者文化背景的小知识版块，让学习过程不那么枯燥。我记得我当初翻开这本书时，最先注意到的是它对语法点的讲解方式。作者似乎非常注重逻辑性和系统性，每一个新的语法点都会配上清晰的例句和详细的解释，这对于那些喜欢刨根问底、希望彻底弄明白每个结构是如何构成的学习者来说，绝对是个福音。比如，对于一些容易混淆的助词用法，书里会用表格的形式进行对比总结，对比之下，理解起来就直观多了。但美中不足的是，感觉有些知识点的引入略显突兀，如果能在前言中增加一个更详细的课程大纲或者学习路径图，帮助读者预先建立整体的知识框架，可能效果会更好。整体来说，作为一部基础教程，它在结构搭建上的严谨性是值得肯定的，只是在视觉吸引力上略显保守。

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这本书的词汇量设置似乎是按照一个相当严谨的标准来的，每一个单元的词汇都是围绕一个核心主题展开的，这一点对于建立主题词汇库很有帮助。我发现，它不像有些词汇书那样简单地罗列单词，而是将新词汇自然地融入到课文和练习中反复出现，通过这种高频率的接触来加深记忆。例如，当我们学到表示方位的词汇时，后续的阅读材料和会话都会巧妙地使用这些词汇，这比起死记硬背要有效率得多。不过，我注意到书中对一些常用词汇的不同“敬语/简体”形式的区分处理得还不够细致。对于初学者来说，区分日常口语和正式场合的用词非常重要，书中虽然有所提及，但例句的上下文区分度不是特别高，导致我在实际应用时常常会犹豫自己该用哪种表达更合适。如果能在每个词汇条目旁增加一个简单的“使用场景提示”，比如标注“日常对话常用”或“书面语/正式场合”，那将是极大的进步，能让学习者在积累词汇的同时，也建立起敏感的语感。

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这套教程的练习题设计，说实话，很有针对性，基本覆盖了所学语法的各个面向。特别是那些关于“形变和活用”的练习，设计得非常巧妙，它们不是简单的重复抄写，而是要求在不同的语境下应用正确的词形变化，这对于打牢动词和形容词变形的基础至关重要。我记得有一组练习是要求将陈述句转换成疑问句、否定句以及各种时态，做得下来之后，我对动词变位的那种掌握感是建立起来了。但是，我认为在写作和口语输出的训练上，这本教材显得有些薄弱了。练习册中的写作部分更多是模仿例句进行套用式的句子生成，缺乏开放性的主题讨论或情景写作。比如，如果能设置一些“写一封给日本朋友的邮件”或者“描述你周末做了什么”这样的主题，并提供一些评分标准（虽然是初级，但有个方向总比没有好），那将更有助于我们从“知道怎么说”过渡到“能说出来”。输出能力的培养是语言学习的最终目标，希望未来的版本能在开放式练习上加大投入力度。

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