具体描述
《方洲新概念·小学生创新作文分类训练大全》内容简介：“新世纪中国素质教育研究”是全国哲学社会科学“十五”规划项目。“中小学教辅图书如何贯彻新课标精神的研究”是这个项目的子课题。经“新世纪中国素质教育研究”课题组评审，竞人天地（北京）教育发展有限公司承担了“中小学教辅图书如何贯彻新课标精神”这一子课题的研究任务。竞人天地（北京）教育发展有限公司是一家专门从事中小学教育出版物的研究策划机构。“方洲新概念作文”是该公司的品牌丛书。目前出版的“方洲新概念”丛书的新品种即是该课题研究的成果。
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用户评价
我是一个追求效率的职场人士，给孩子报班辅导班的时间实在有限，我希望他能在家利用碎片时间进行有效的、有针对性的提升。这本《小学生创新作文分类训练大全》正好契合了我的需求。它的内容被切割得非常细碎，每一个知识点都像是一个独立的“微课”。我不需要花大量时间去给他梳理结构，他可以直接打开“段落拓展”那一章，集中训练半小时关于如何使用排比句和拟人句来增强气势。这本书的体例非常适合“打靶式训练”。比如，我的孩子在写人物对话时总是显得僵硬和程式化，我直接翻到“对话艺术”那一节，里面分析了不同年龄、不同身份角色的说话口吻差异，并给出了大量的模仿练习。这种高度聚焦的训练，避免了孩子在学习中感到疲倦和迷茫，因为他每次打开书，都有一个明确的、可以立即完成的“小目标”。这种模块化的设计，让学习过程变成了一个个可控的、可量化的进步积累，而不是一个遥不可及的“作文满分”目标。它把原本复杂、抽象的写作能力，拆解成了若干个可操作的步骤。
评分我是一名语文老师，带高年级班，手上的学生基础参差不齐，最难搞的就是那些“无话可说”或者“只会说大话空话”的孩子。市面上的教辅材料，要么对学困生来说太深奥，要么对尖子生来说又太浅显，找不到一个能兼顾大多数需求的“黄金点”。直到接触了这本《小学生创新作文分类训练大全》，我才找到了一套可以灵活套用到不同教学场景中的“教具”。它最妙的地方在于其“分类”的科学性。它不是按文体分，而是按“思维模式”和“表达难点”来构建训练模块的。比如，它有一个章节专门讨论如何将抽象的“美德”具象化，这对我们平时进行德育渗透和写作结合时，提供了极佳的范例支撑。学生们不再是空喊“我要助人为乐”，而是学会了如何用一个具体的雨夜、一把恰到好处的伞来表达这种品质。再者，这本书的例题设计非常巧妙，它们往往先展示一个“平庸”的初稿，然后通过针对性的修改和提升，一步步揭示“创新”的路径。这种“对比教学法”比直接给出完美范文更具启发性，它让孩子们明白了优秀和普通的距离，往往只在于“一念之差”的技巧运用。对我来说，这套书极大地减轻了我备课的负担，因为它本身就是一套结构严谨、逻辑清晰的教学大纲。
评分这本书给我最大的启发在于它对“创新”这一概念的界定。很多家长认为创新就是“辞藻华丽”，但这本书展示的创新，是一种更深层次的“思维创新”。它有一部分篇幅专门讨论了“反向叙事”和“非线性时间轴”在儿童文学中的应用可能性，虽然听起来有些“高大上”，但它用非常浅显的例子，比如把故事的结局放在开头，然后倒叙推导原因，让孩子们理解了叙事的张力是如何产生的。这不仅仅是教他们写作技巧，更是在拓宽他们的认知边界，让他们明白文字表达方式是多维的，是可以被“玩耍”和“重构”的。我发现孩子在写完与“创新”相关的练习后，他看世界的眼光都变得不一样了，更愿意去尝试不同的表达方式，而不是固守教科书里教的那些老套路。这本书的价值，已经超越了单纯的“应试工具”，它更像是一个“思维体操馆”，通过对写作结构的精细化训练，潜移默化地提升了孩子逻辑组织和创意发散的能力。这是一本真正意义上培养“小作家”潜质的宝藏书籍。
评分这本《小学生创新作文分类训练大全》，坦白说，我最初是抱着一种“试试看”的心态买的。作为一名长期关注孩子语文教育的家长，市面上琳琅满目的作文辅导书看得人眼花缭乱，很多都只是对既有范文的简单堆砌，缺乏新意和实操性。然而，当我翻开这本书时，立刻感觉到了它的不同之处。它并没有急于展示那些华丽辞藻或天马行空的想象，而是非常扎实地从“分类”入手，这正是我所需要的。比如，对于叙事文的训练，它不是简单地要求“写一件有趣的事”，而是细分到了“冲突的设置与化解”、“细节描写的层次感”等具体板块。我记得我儿子在写“一次难忘的旅行”时，总是流水账式地叙述，看完这本书里关于“场景转换与情绪烘托”的那一节后，他开始尝试用天气变化来暗示内心的波动，这进步是肉眼可见的。它强调的是结构和技巧，而非单纯的模仿。这种深入到写作底层逻辑的剖析，使得它更像是一本“写作方法论手册”，而非简单的“作文选集”。尤其让我欣赏的是，它对“创新”的定义非常务实，不是鼓励孩子胡编乱造，而是教他们如何在既定的题材框架内，通过独特的视角和精巧的布局，展现出属于自己的思考深度。全书的排版清晰，重点突出，对于需要反复研读和练习的部分，都有明确的标注，非常适合小学生循序渐进地吸收和消化。
评分说实话，我买这书纯粹是因为被“大全”两个字吸引，我希望能一劳永逸地解决孩子写作上的所有问题。结果发现，这本书远超我的预期，它根本就不是那种“拿来主义”的工具书，而是一套需要“陪伴者”参与进去的训练系统。我发现，这本书对“审题”的训练力度是空前的。现在的考试和竞赛，很多时候难倒学生的不是文笔，而是对题目隐含要求的误读。这本书里有大量的“陷阱题”分析，比如一道写景的题目，它会引导学生去思考，出题人真正想考察的是“观察力”还是“情感投射”。这种深层次的引导，让我和孩子在讨论题目时，都有了更专业、更深入的切入点。而且，它在不同分类模块之间，还设计了巧妙的“融汇贯通”的小练习，比如一篇“观察日记”的训练结束后，紧接着就是一篇基于该日记深化情感的“人物侧写”。这种跨类别的训练，培养的是一种写作的“整合能力”，而不是孤立地看待每一篇作文。它教会我的不是怎么写，而是怎么去“构思一篇能够通过考核的作文”，这是一种非常实用的应试思维的升华。
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