具体描述
中教材系“新世纪全国高等中医药院校规划教材”之一。由国家中医药管理局委托全国中医药高等教育学会主办，组织全国12所高等中医药院校共同编写而成，供全国高等中医药院校中药类专业本科使用。
《中医学基础》是中药类专业学习中医药学的专业基础课。本教材是根据四年制中药类专业的教学计划和教学大纲要求进行编写的。该书系统地阐述了中医学理论体系的形成和发展、中医学的基本特点、中箕学的哲学基础、人体结构与功能、疾病发生的原因与机理、疾病的诊察方法与辩证、疾病的防治与养生康复等方面的基本概念、基本理论、基本理论、基本知识和基本技能。
本教材遵循“中医要发展，教材要改革”，保障中医理论传统性系统性的原则，结合中药类专业学生知识结构的特点，对教材的内容进行了充实和优化，对中医理论的主要学术观点和内容，力求运用准确严谨的现代语言表述，对教材的结构作了相应的整合，较妥当地处理了教材内容的前后重复及不一致等问题，力求使本教材最大限度地达到科学、缜密和先进的水平。
作者简介
目录信息
读后感
这本书写得比较肤浅，是《中医基础理论》和《中医诊断学》两本书的合成。对于中医爱好者来说，看看不错的
评分这本书写得比较肤浅，是《中医基础理论》和《中医诊断学》两本书的合成。对于中医爱好者来说，看看不错的
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评分这本书写得比较肤浅，是《中医基础理论》和《中医诊断学》两本书的合成。对于中医爱好者来说，看看不错的
用户评价
我必须承认，这本书的排版和印刷质量令人印象深刻，这对于一本医学专业书籍来说，实在难能可贵。纸张的选取非常考究，既不反光影响阅读，又不易沾染指纹，即使我经常在深夜伴着台灯研读，眼睛也不会感到明显的疲劳。更值得称赞的是，书中大量的插图和图表设计，简直是教科书级别的范本。那些关于经络循行的手绘图，线条流畅，标注清晰，关键穴位的定位描述精确到毫米，远比我之前看到的那些模糊不清的扫描件要直观得多。特别是彩色插图部分，对病理特征的展示非常到位，比如一些皮肤病的典型表现，色彩还原度极高，这对于培养临床观察力至关重要。全书的章节逻辑布局也极其严谨，从最基础的理论到具体的辨证论治思路，层层递进，过渡自然，让人在阅读时总能保持高度的专注力。可以说，这本书在“硬件”上的投入，完全体现了对知识传播的尊重。
评分我尤其欣赏这本书在处理“病因病机”部分时的精细入微。它不仅仅罗列了风寒暑湿燥火六淫，或喜怒忧思惊恐七情，而是深入剖析了这些外因和内因是如何通过特定的通路（如经络、脏腑）作用于人体的，形成了病理变化。书中对“湿邪”的论述尤其精彩，从地理环境、饮食习惯，一直追溯到人体水液代谢的失常，形成了一个完整的病理链条，让人明白“治湿必先健脾”的道理绝非空穴来风，而是有着严密的逻辑支撑。而且，作者在阐述病机时，往往会用比喻的方式描绘病理状态，比如将气滞比作水流不畅，将血瘀比作泥沙淤积，这种具象化的描述，使得“病机”这个抽象的概念变得具体可感，对于理解疾病的发生发展过程和制定治疗方案的思路，起到了决定性的指导作用。这本书对病机解析的深度和广度，远超我预期的基础读物。
评分这本书的行文流畅自然，读起来一点也不觉得枯燥，简直像在听一位老中医娓娓道来他一生的经验总结。开篇对“整体观念”的阐述，不是那种干巴巴的理论堆砌，而是结合了大量生动的临床案例，让我这个对中医知之甚少的新手也能立刻抓住重点。尤其是书中对“阴阳五行”的解析部分，作者没有陷入古文的晦涩难懂，而是用现代生活中的例子进行类比，比如将人体的功能活动比作自然界的四季更迭，读完之后，我感觉自己对这个看似玄妙的理论有了实质性的把握，不再是雾里看花。而且，书中对望闻问切的介绍也十分细致，每一个步骤的观察点、询问的重点都标注得清清楚楚，甚至连如何判断舌苔的薄厚、脉象的浮沉有力都描述得绘声绘色，仿佛作者正握着我的手，手把手地教我如何把脉。这样的教学方式，大大降低了学习中医的门槛，让人觉得中医的智慧触手可及，而不是高高在上的古老学问。对于想要建立中医思维框架的初学者来说，这本书无疑是敲开大门的一把金钥匙。
评分这本书最让我感到惊喜的是，它在严肃的学术基调下，保持了一种难得的批判性思维和与时俱进的视角。作者并未将古代医籍奉若神明，而是巧妙地穿插了一些现代医学研究的成果，对一些传统认识进行了客观的佐证或温和的探讨。比如在谈及“气血津液”的生理功能时，书中就引用了现代血液动力学和体液平衡的研究来印证其作用，这种跨学科的对话，让中医的理论体系显得更加坚实可靠，也更容易被受过现代科学教育的人所接受。此外，书中对“治未病”思想的论述也颇具前瞻性，不仅仅停留在预防层面，更深入探讨了如何在现代快节奏的生活压力下，通过调整情志、饮食和起居来保持机体的动态平衡，给出了许多切实可行且不落俗套的建议。这种既尊重传统又不墨守成规的态度，让这本书充满了生命力和学术价值。
评分阅读体验上，这本书的“口吻”非常像一位经验丰富、耐心十足的导师在悉心教导，而不是冷冰冰的知识灌输。作者在解释复杂概念时，总会使用一些带有哲理性的思考引导读者深入挖掘。例如，当讨论到“藏象学说”时，作者并没有直接给出每个脏腑的职能列表，而是反问：“在自然界中，哪个部分承担了能量的储存与调度，哪个部分负责信息的传导与排泄？”通过这种设问的方式，促使读者主动去将人体内部结构与外部世界的运行规律进行类比，极大地激发了主动学习的内驱力。读完某个章节后，总有一种“豁然开朗”的感觉，而不是被大量术语淹没的挫败感。这种注重启发性和互动性的写作风格，使得学习过程变得充满乐趣，也更容易将所学知识转化为内化的认知。
评分入门书，学中医
评分入门书，学中医
评分青春
评分中医很有意思，可是一到考试就头大
评分有点深奥
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