幼儿活动材料.幼儿园目标与活动课程:上册(大班)(全六册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:王月媛 编

出品人:

页数:115

译者:

出版时间:1999-4

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787303039524

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 幼儿园
• 大班
• 活动方案
• 课程设计
• 教案
• 学前教育
• 儿童启蒙
• 亲子教育
• 游戏教学

好的，这是一本关于幼儿教育活动的图书简介，它不包含您提到的《幼儿活动材料.幼儿园目标与活动课程:上册(大班)(全六册)》的内容。 --- 书名： 探索与发现：学前儿童科学启蒙与实践指南 作者： [请在此处填写作者姓名，例如：张晓梅、李明] 出版社： [请在此处填写出版社名称，例如：教育科学出版社] 页数： 约 420 页 开本： 16 开 定价： [请在此处填写定价] ISBN： [请在此处填写ISBN] --- 内容提要： 《探索与发现：学前儿童科学启蒙与实践指南》是一本深度聚焦于3至6岁幼儿科学素养培养的专业指导用书。本书旨在为学前教育工作者、家长以及相关专业学生提供一套系统、实用且富有启发性的科学启蒙教育框架。它不仅梳理了学前儿童认知发展的特点和科学学习的规律，更侧重于如何将抽象的科学概念转化为幼儿可感知、可操作的实践活动。 本书的理论基础建立在建构主义学习理论和皮亚杰的认知发展阶段论之上，强调儿童是知识的主动建构者。我们认为，科学启蒙并非单纯的知识灌输，而是通过激发幼儿的好奇心、培养其观察能力、提出问题和动手操作的习惯，从而为未来的系统学习打下坚实的基础。 全书结构与核心内容： 本书共分为五大部分，层层递进，全面覆盖了学前科学启蒙的各个关键领域： 第一部分：学前科学教育的理论基础与定位 本部分首先探讨了学前教育阶段开展科学启蒙的必要性与价值。我们详细分析了幼儿的思维特点——直觉行动思维、形象思维为主导的阶段，并据此提出了“做中学”（Learning by Doing）的核心理念。此外，本章还讨论了科学启蒙与幼儿情感、社会性发展之间的内在联系，强调科学教育应贯穿于幼儿一日生活的各个环节，而非孤立的课程。我们特别提出了“情境化、游戏化、探究化”的教学原则，指导教师如何创设适宜的科学学习环境。 第二部分：科学探究的核心能力培养路径 本章是全书的实践核心，详细阐述了培养幼儿科学核心素养的具体方法。我们将其归纳为以下几个关键能力： 1. 观察能力（See & Notice）： 强调从“看”到“细察”的转变。通过自然观察日记、对比练习等方式，引导幼儿关注事物的细节和变化，例如植物的生长过程、天气现象的规律。 2. 提问与假设能力（Ask & Guess）： 鼓励幼儿将日常疑问转化为探究的起点。本书提供了大量的提问引导技巧，帮助教师将“这是什么？”升级为“为什么会这样？”和“如果……会怎样？”的假设性思考。 3. 操作与记录能力（Do & Record）： 重点介绍了如何设计简单、安全的实验操作。记录方式不再局限于文字，而是强调使用绘画、符号、照片等多元化的方式来表达探究过程和结果。 4. 表达与交流能力（Share & Discuss）： 引导幼儿用自己的语言描述探究过程，学习倾听他人的观点，并在合作中修正自己的理解。 第三部分：科学主题模块设计与实施案例 本部分提供了多个跨学科的科学主题模块，可直接应用于幼儿园的日常教学中。每个主题都配有详细的活动流程、材料准备清单以及预设的生成性问题。主题涵盖了： 生命科学： 种子与植物的旅行、小动物的家园与习性（侧重于观察与分类）。 物理科学： 漂浮与沉没的秘密、光的色彩与影子游戏（侧重于简单操作与预测）。 化学科学（初探）： 溶解与混合的魔法、水的不同形态变化（侧重于感官体验）。 地球与环境科学： 天气日记与四季变化、垃圾分类初探（侧重于与生活环境的连接）。 案例设计遵循“从简单到复杂，从具象到抽象”的原则，确保活动的可操作性和适宜性。 第四部分：环境创设：构建科学学习的“第三位老师” 科学启蒙的成功离不开环境的支持。本章详细指导教师如何利用室内外空间，将环境本身转化为主动的教学资源。内容包括： 自然角（Living Corner）的构建与维护： 如何种植易于观察的植物，饲养小型昆虫，并引导幼儿进行日常照料与记录。 科学操作区的材料投放策略： 强调材料的开放性、多功能性和可替换性，如何平衡材料的丰富性与有序性。 户外自然探索空间的利用： 探讨如何将幼儿园的操场、沙水区、种植园地转化为动态的科学实验室。 第五部分：家园共育：促进科学素养的延伸发展 认识到家庭教育在幼儿成长中的重要性，本部分专门探讨了家长参与科学启蒙的途径。我们提供了针对家长的科学小实验手册，旨在帮助家长用简单的方式在家中激发孩子的科学兴趣，并指导教师如何通过家长会、亲子活动等形式，建立家园一致的科学教育理念和方法。 本书特色： 1. 强调真实探究过程： 避免“标准答案”式的教学，更注重引导幼儿体验发现知识的过程。 2. 丰富的实操指导： 配有大量图文并茂的活动流程和材料替代方案。 3. 跨学科整合视角： 将科学启蒙自然地融入语言、艺术和数学等领域，促进幼儿全面发展。 本书是每一位致力于培养未来创新型人才的学前教育工作者不可或缺的工具书，它将帮助教育者们点燃孩子们心中对世界的好奇与探索的热情。 ---

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这本书的封面设计得挺有意思，色彩鲜艳，图案也充满了童趣，一看就知道是给小家伙们准备的。刚翻开目录，我就被里面丰富多样的活动吸引住了。虽然我手头这本是“上册”，但内容密度已经相当惊人了，涵盖了语言、艺术、科学、社会等多个领域，简直就是一本浓缩的幼儿园活动宝库。特别是关于环境创设和区域活动的那些建议，非常具体，从材料的选取到操作步骤，都写得清清楚楚，对于一线教师来说，省去了不少摸索的时间。我特别欣赏它在强调“做中学”的同时，也兼顾了理论的支撑，让老师们不光知道“怎么做”，还明白“为什么这么做”。比如，在讲述“自然角的建立”时，它不仅提供了材料清单，还解释了这种活动如何激发幼儿的好奇心和探索欲，这种深度结合让这套书的实用价值大大提升。我感觉作者对大班幼儿的身心发展特点有着深刻的理解，提出的活动既符合他们的认知水平，又能有效地引导他们向更高阶的能力迈进。

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阅读这本书的过程，像是一次美妙的心灵洗涤。它不仅仅是教你“教什么”，更是教你“如何成为一个有温度的教育者”。我尤其欣赏其中穿插的教育哲思，虽然篇幅不长，但字字珠玑，提醒着我们教育的最终目的不仅仅是知识的灌输，更是对生命的热爱和对美好人性的培育。在描述一些情感社交活动时，作者的笔触显得尤为细腻和温柔，它教导的不是如何“管理”孩子的冲突，而是如何引导他们“协商”和“理解”彼此的感受。这种以儿童为中心的视角贯穿始终，让人读起来感到非常舒服和受启发。它让我反思自己过去的一些教学方法中可能存在的“成人化”倾向，并激励我以更开放的心态去接纳每一个孩子的独特节奏和表达方式。这本书，对于提升教师的专业素养和人文关怀，有着潜移默化的强大力量。

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这套教材的另一大亮点是其极强的可操作性和资源的整合能力。它不像有些理论书那样高高在上，而是非常务实地考虑到了幼儿园实际操作中的难点，比如空间有限、材料匮乏等问题。书中针对这些实际困难，提供了许多“低结构材料”的高效利用方案，让有限的资源也能产出无限的教育价值。比如，它详细介绍了如何利用纸板、麻绳、自然物等廉价材料，搭建出符合大班幼儿操作需求的复杂建构区。这种“就地取材”的智慧，对于预算紧张的幼儿园来说，简直是福音。同时，它还很贴心地提供了活动后的评估建议，不是那种僵硬的打分表，而是基于观察和档案袋记录的形成性评价，真实地反映了幼儿的学习过程和进步。总而言之，这是一套集理论深度、实践广度、创新思维和人文关怀于一体的优秀教材，值得每一位幼教工作者仔细研读并珍藏。

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我得说，这套丛书的编排逻辑真是让人眼前一亮，它跳脱出了传统教案那种刻板的模板，更像是一本充满灵感的活动手册。我注意到，它在介绍一个主题活动时，往往会提供多种变体和延伸思路，这对于我们这些常年面对同一批孩子、需要不断创新教学方式的老师来说，简直是雪中送炭。举个例子，针对“探索我们生活的社区”这个主题，它给出的方案不仅仅是去参观马路和商店，还巧妙地设计了角色扮演游戏和情景模拟，让孩子们能够从不同的视角去理解社区的功能。而且，书中对材料的描述细致入微，有些看似普通的废旧材料，在作者的引导下，立刻变得高大上起来，充满了教育的潜力。读下来，我深切感受到这套书的作者是真正沉浸在幼儿教育一线，而不是在办公室里凭空想象出来的。那些对操作细节的把握，比如如何引导幼儿提问、如何记录观察结果，都体现出一种久经实践的智慧。

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这本书给我的整体感觉是“扎实”且“前沿”。现在的幼教理念更新得很快，如果教材跟不上时代，很快就会过时。但这套《幼儿活动材料》似乎紧跟最新的课程标准，并且在一些创新点上做得更为深入。我翻阅到关于科学探究部分的章节时，印象特别深刻。它没有停留在简单的“看一看、摸一摸”的层面，而是引导教师如何设计“可预测性”的实验，鼓励幼儿提出假设并记录结果，这对于培养大班孩子的逻辑思维能力至关重要。此外，书中在艺术表现方面，也展现了极大的包容性，它鼓励孩子用多元的媒介进行表达，而不是统一的标准答案。这种鼓励个性化发展的理念，对于塑造孩子自信和创造力是极其正向的。我甚至觉得，对于一些刚入行的年轻教师，这本书的示范作用是无可替代的，它提供了一个非常好的“脚手架”。

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