中学数学教育实习教程(附光盘) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:广东高等教育出版社

作者:沈红辉编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:18.0

装帧:平装

isbn号码:9787536127692

丛书系列:

图书标签:

• 中学数学
• 教育实习
• 实习教程
• 教学参考
• 师范生
• 平装
• 光盘
• 数学教育
• 教学方法
• 课程资源

深入探索与实践：中学数学教学的理论与前沿 本书聚焦于新时代背景下，中学数学教育领域的前沿理论构建、课堂实践的深度剖析以及教师专业发展的多维路径，旨在为职前和在职的数学教师提供一套系统、前沿且极具操作性的专业指导与反思框架。 本书突破传统教学法窠臼，将数学知识的传授与核心素养的培育紧密结合，探讨如何在日常教学中有效落实“数学思想方法”的渗透，以及如何通过“问题解决”驱动学生的深度学习。全书分为四个核心模块，层层递进，构建起一个完整的数学教育生态图景。 --- 第一部分：新课程标准下的数学教育理念重塑与核心素养的落地 本部分是全书的理论基石，深度解析了国家颁布的最新课程标准中关于中学数学教育的指导思想、核心目标与评价体系的重大变革。 1. 数学核心素养的内涵与结构解析： 详细阐述了包括“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“数据分析”、“运算能力”和“空间想象”在内的六大核心素养的精确定义、在不同学段的递进关系，以及它们如何从抽象的概念转化为可观察、可评价的学生行为表现。我们不满足于概念的罗列，而是通过大量真实案例，展示教师如何设计活动来精准评估学生在不同素养维度上的发展水平。 2. “教什么”与“如何教”的哲学对话： 探讨了数学知识的本质属性与当代社会对数学人才的需求之间的张力。重点分析了代数、几何、函数、概率统计等核心知识板块的“主线脉络”重构，指导教师如何跳出碎片化教学，构建起连贯的、富有逻辑性的知识体系。例如，在解析函数概念时，如何从实际情境出发，逐步抽象出符号化的表示，并强调其在解决实际问题中的普适性。 3. 教学评价的转型与实践： 摒弃单纯依赖终结性考试的传统模式，系统介绍形成性评价、过程性评价的多元化工具和方法。深入探讨了如何利用表现性任务（Performance Tasks）来诊断学生对数学概念的深层理解，以及如何设计有效的自我反思和同伴互评机制，使评价成为促进学习而非仅仅衡量学习结果的工具。 --- 第二部分：深度课堂实践：数学认知发展与教学策略的精细化设计 本部分是理论指导实践的桥梁，侧重于将先进的认知心理学研究成果转化为具体的课堂教学策略。 1. 教学情境创设与问题链设计： 强调了“情境驱动”在激发学生学习动机中的关键作用。书中提供了从“情境引入—概念建构—概念深化—问题迁移”的完整问题链设计范式。特别关注了如何选取具有“认知冲突”潜力的数学问题，引导学生主动发现知识的生长点。 2. 概念的“做中学”（Learning by Doing）与符号的意义建构： 针对中学数学中抽象性强的概念（如极限、向量、概率模型），本书详尽介绍了如何运用具象化的教具、模型构建（Manipulatives）和可视化工具，帮助学生从具体操作过渡到抽象思考。同时，深入探讨了数学符号（如 $lim, sum, abla$）的文化和历史背景，指导教师避免将符号教学异化为单纯的规则记忆。 3. 差异化教学的实施路径： 针对班级中学生学习起点和认知风格的巨大差异，本书提供了清晰的差异化教学策略地图。内容涵盖：如何根据学生的“准备度”设计不同难度的任务（Tiered Assignments）；如何运用小组合作学习（Cooperative Learning）促进不同水平学生之间的良性互动；以及如何利用技术手段支持学习速度较慢的学生进行个性化巩固练习。 4. 逻辑推理能力的梯度培养： 系统梳理了演绎推理、归纳推理、类比推理在中学数学中的应用场景。重点指导教师如何设计“证明的层次”，从直观猜想到严密论证，逐步提升学生对数学严谨性的要求和逻辑思维的规范性。 --- 第三部分：技术赋能与数学可视化：信息技术在教学中的深度融合 本部分聚焦于信息技术（尤其是动态几何软件、电子表格和可视化编程环境）如何提升数学教学的效率和深度。 1. 动态几何软件（如GeoGebra/Desmos）的深度应用： 探讨了如何利用动态几何软件来“可视化”抽象的数学关系（如函数的图像变换、几何定理的动态验证）。书中提供了大量“探究式”软件操作脚本，指导教师从简单的绘图转变为构建交互式的数学探究环境。 2. 数据分析与建模的计算工具应用： 针对统计学和概率部分，详细介绍了电子表格和统计软件在处理真实世界大数据时的应用。指导教师如何引导学生利用这些工具进行数据的清洗、可视化（如箱线图、散点图矩阵）和初步的模型拟合，真正实现“从数据到洞察”的教学目标。 3. 混合式学习环境的构建： 分析了翻转课堂、在线资源整合等混合式学习模式在中学数学中的可行性。重点讨论了教师如何有效筛选和组织线上学习资源，确保线上学习成为对课堂教学的有效补充，而非知识的简单搬运。 --- 第四部分：教师的专业成长与反思性实践 本部分关注教师自身的专业素养和可持续发展，是提升教育质量的内在驱动力。 1. 教学设计中的“数学解释力”： 强调教师必须具备将复杂的数学思想用清晰、多样的语言表达出来的能力。书中提供了“解释一个概念的五种不同方式”的训练模块，帮助教师超越教材语言，用更贴近学生认知起点的方式进行阐释。 2. 课堂观察与教学叙事： 引导教师建立系统性的自我反思习惯。书中提供了详细的课堂录像分析框架，指导教师如何从“学生说了什么”上升到“学生是如何思考的”的深度观察。推广“教学叙事”方法，鼓励教师记录、提炼和分享教学实践中的“关键时刻”与“认知突破点”。 3. 数学教育研究的实践化： 鼓励一线教师参与“行动研究”。提供了将日常教学中的困惑（如“学生对‘证明’的抗拒心理”）转化为可操作的研究课题的步骤，指导教师通过系统的实践-反思-再实践，逐步形成具有个人特色的、基于证据的教学风格。 --- 结语： 本书力求成为一本“教我如何教得更好”的实用指南，它不是停留在宏大叙事层面，而是根植于中学数学课堂的每一个具体环节。通过对新课程理念的深入解读、对认知规律的精准把握以及对前沿技术的有效整合，本书期望培养出不仅能传授知识，更能激发学生数学潜能，引领他们走向深度数学思维的未来教育者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

作为一本面向未来的教师培养工具，我们必须关注该教程对“教师专业发展”这一宏大主题的立场。实习只是一个起点，后续的职业生涯才是真正的战场。这本书是否提供了一个清晰的路线图，指导我们如何在实习结束后，继续保持学习和自我提升的动力？我希望它不仅仅止步于“如何顺利通过实习考核”，而是能引导我们建立起持续的反思习惯。例如，教程中是否内置了“反思日志”的模板，它引导的不是简单的“我今天哪里做得好”，而是更深层次的“我的教学信念在今天的实践中得到了怎样的检验或挑战”？此外，关于教学研究的入门，这也是很多新教师感到畏惧的部分。如果教程能以一种非常“接地气”的方式，介绍如何从日常教学实践中提炼出可研究的课题，并指导我们如何撰写一份规范的教学研究报告初稿，那将极大地方便我们从“执行者”向“研究者”的身份过渡。这种前瞻性的引导，才能让这本书成为职业生涯初期真正有价值的伙伴，而不是一次性消耗品。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这种“教程”类的书籍通常抱持着一种审慎的态度。很多时候，它们往往陷入了“大而全”的陷阱，什么都想讲一点，结果什么都没讲透彻。我更看重的是深度和针对性。对于中学数学教育，我最关心的几个痛点是：如何在大数据和人工智能背景下重塑传统数学的地位？这个教程是否触及了信息技术如何真正融入教学过程，而不是停留在“使用PPT”这种表面功夫？比如，涉及到解析几何的证明过程，能否通过可视化工具给出更直观的演示方法？再者，新课程标准对创新思维的培养要求越来越高，我们不能再满足于教会学生解题技巧，更重要的是培养他们的数学建模能力和逻辑推理的严谨性。我特别想知道，这本教程在“能力导向型”教学设计这一块，有没有提供一些可操作的模板或案例分析。如果它只是重复讲解“三维目标”的定义，那对我来说价值有限。我需要的是那种能让我站在讲台上时，能拿出“王牌”教案的秘籍，那种能让学生在“哇”声中领悟知识点的设计思路，而不是那种平淡无奇的流水账式教学流程描述。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验和排版设计往往是决定一本教材实用性的重要因素。教育实习期间，我们的大脑信息处理负荷已经达到了极限，一本厚重、文字密集、图表混乱的教材只会增加额外的阅读压力。我希望《中学数学教育实习教程》在视觉上传达出一种清爽、有条理的感觉。如果它采用了模块化的设计，比如将“课堂管理”、“学情分析”、“课后反思”等模块清晰划分，并且在关键概念或难点处使用醒目的图标或总结框进行提示，那就太棒了。光盘的内容也必须是无缝衔接的，它不应该是一个独立于文字内容的补充，而更像是文字的动态延伸。比如，书上描述了一种情境教学法，光盘里就应该立刻播放一个应用这种方法的真实片段，并配有授课教师的即时解说。如果光盘只是收录了一些高清的动画演示文稿，那它的价值就要大打折扣了。我们需要的是那种能让人一眼扫过去就能抓住重点，并且能快速检索到特定主题的实用手册，而不是需要逐字逐句啃读的学术专著。

评分☆☆☆☆☆

这本《中学数学教育实习教程(附光盘)》的标题听起来就很务实，对于每一个即将踏上讲台的师范生来说，简直是雪中送炭。我记得我刚开始准备实习的时候，那种迷茫感是无以复加的。理论课上那些精妙的数学原理和教学法，一到要真正面对一群活泼好动的中学生时，就感觉完全脱节了。这本教程，光是那个“附光盘”的设置就让人觉得它不是一本干巴巴的教科书。我猜想，光盘里一定收录了大量真实的课堂实录，而不是那种刻意设计出来的完美教学片段。比如，如何处理学生突然提出的一个刁钻问题，如何巧妙地将抽象的代数概念与生活中的实际场景联系起来，或者更实际一点，如何在一节课的最后五分钟内，高效地完成课堂小结和作业布置。我期待它能提供一些“场外”的智慧，那种只靠书本和听课是学不到的。毕竟，教育实习最考验的不是你懂不懂数学，而是你能不能把数学“教”给别人，而且是让他们喜欢上学习。如果它能帮我提前预演几次“灾难现场”并给出解决方案，那这份投资绝对超值。我希望它不仅仅是工具书，更像是一位经验丰富的老教师在旁边低声指导，那种亲切感和实操性，才是实习期间最稀缺的资源。

评分☆☆☆☆☆

教育实习的另一个巨大挑战是面对不同层次学生的差异化教学。一个班级里，总有学有余力的“学霸”，也有基础薄弱、跟不上进度的学生。如何在这两种极端之间找到一个平衡点，让所有人都感觉被关注和被挑战，是衡量一个实习老师水平的关键。这本书如果能在这方面提供一些创新的思路，那它就远超普通教程的范畴了。我期待它能深入探讨“分层作业设计”的具体实施路径，而不是空泛地提倡“因材施教”。比如，针对某个函数图像的理解，能否给出三种不同难度的探究任务？同时，如何利用现代技术手段，如在线学习平台，来实现这种分层指导的自动化管理？更重要的是，教程中对于处理“不服管”或者“有偏科倾向”的学生的沟通技巧，是否也有深入的探讨？我们不仅是知识的传授者，更是心理的疏导者。如果它能提供一些基于心理学原理的，针对数学学习障碍的干预策略，那对我们初出茅庐的教师来说，无疑是提供了宝贵的“心理武器”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆