具體描述
全語言教學理淪是國際兒童語言教學中流行的一種理論。這種理論認為兒童話言的學習是在完整的情景、真實的言語實踐中形成的，是兒童主動參與和建構的過程，內此兒童語言的學習應完全與其生活融為一體，強調讓兒童在自然情景中有意義地使用語言，使聽、說、讀、寫融為一體。
本書對全語言教學理論的産生、哲學與心理學基礎作瞭係統的闡述，對全語言的基本要義、教學的原則和方法作瞭詳細的解釋，提齣瞭可供參考的教學目標
著者簡介
圖書目錄
序
第一部分 理論與實驗研究
閱讀教學實驗的依據-全語言理論
幼兒全語言教學實驗研究報告
早明兒童心理詞典研究的設想
3.5-6.5歲兒童名字書寫的發展研究
字詞學習因素綜述
第二部分 教育實踐研究
全語言教學中師幼主體性的思考與實踐
如何提高幼兒辨音能力
抓住幼兒辨音、發音能力發展的契機
發展幼兒口語錶達能力的途徑
幼兒語言能力的培養與實踐
早期閱讀活動促進幼兒心理發展
· · · · · · (收起)
第一部分 理論與實驗研究
閱讀教學實驗的依據-全語言理論
幼兒全語言教學實驗研究報告
早明兒童心理詞典研究的設想
3.5-6.5歲兒童名字書寫的發展研究
字詞學習因素綜述
第二部分 教育實踐研究
全語言教學中師幼主體性的思考與實踐
如何提高幼兒辨音能力
抓住幼兒辨音、發音能力發展的契機
發展幼兒口語錶達能力的途徑
幼兒語言能力的培養與實踐
早期閱讀活動促進幼兒心理發展
· · · · · · (收起)
讀後感
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