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目 录
绪 论
第一章 特殊教育的概念和意义
第一节 特殊儿童和特殊教育的概念
第二节 特殊教育的意义
第二章 对残疾儿童的基本认识
第一节 残疾儿童的两重性
第二节 残疾儿童缺陷的补偿
第三节 残不一定废
第三章 特殊教育的产生和发展
第一节 国外特殊教育的产生和发展
第二节 中国特殊教育的产生和发展
第三节 特殊教育的发展趋势和特点
第四章 中国特殊教育的发展方针和教育体系
第一节 中国特殊教育的立法和发展方针
第二节 中国特殊教育的体系和机构
第三节 残疾儿童的早期教育
第四节 残疾儿童的义务教育
第五节 残疾青少年的劳动 职业技术教育
第五章 盲童的教育
第一节 盲教育的对象
第二节 盲童的身心发展
第三节 视力残疾儿童的教育
第六章 聋童的教育
第一节 聋教育的对象
第二节 耳聋儿童的身心发展
第三节 听力残疾儿童的教育
第七章 智力落后儿童的教育
第一节 智力落后教育的对象
第二节 智力落后儿童的身心发展
第三节 智力落后儿童的教育
第八章 其他缺陷儿童的教育
第一节 肢体残疾儿童的教育
第二节 学习障碍儿童的教育
第三节 情绪和行为障碍儿童的教育
第四节 言语障碍儿童的教育
第五节 多重残疾儿童的教育
第九章 特殊教育教师
第一节 特殊教育教师的作用
第二节 特殊教育教师的条件
第三节 特殊教育教师与家长的合作
第四节 特殊教育教师的培养
选学内容一 超常儿童的教育
第一节 超常儿童教育的对象
第二节 超常儿童的身心发展
第三节 超常儿童的教育
选学内容二 违法和轻微犯罪儿童的教育
第一节 工读学校的教育对象
第二节 工读学生违法犯罪的原因
第三节 工读学校的教育
附录 特殊教育名词解释
· · · · · · (收起)
绪 论
第一章 特殊教育的概念和意义
第一节 特殊儿童和特殊教育的概念
第二节 特殊教育的意义
第二章 对残疾儿童的基本认识
第一节 残疾儿童的两重性
第二节 残疾儿童缺陷的补偿
第三节 残不一定废
第三章 特殊教育的产生和发展
第一节 国外特殊教育的产生和发展
第二节 中国特殊教育的产生和发展
第三节 特殊教育的发展趋势和特点
第四章 中国特殊教育的发展方针和教育体系
第一节 中国特殊教育的立法和发展方针
第二节 中国特殊教育的体系和机构
第三节 残疾儿童的早期教育
第四节 残疾儿童的义务教育
第五节 残疾青少年的劳动 职业技术教育
第五章 盲童的教育
第一节 盲教育的对象
第二节 盲童的身心发展
第三节 视力残疾儿童的教育
第六章 聋童的教育
第一节 聋教育的对象
第二节 耳聋儿童的身心发展
第三节 听力残疾儿童的教育
第七章 智力落后儿童的教育
第一节 智力落后教育的对象
第二节 智力落后儿童的身心发展
第三节 智力落后儿童的教育
第八章 其他缺陷儿童的教育
第一节 肢体残疾儿童的教育
第二节 学习障碍儿童的教育
第三节 情绪和行为障碍儿童的教育
第四节 言语障碍儿童的教育
第五节 多重残疾儿童的教育
第九章 特殊教育教师
第一节 特殊教育教师的作用
第二节 特殊教育教师的条件
第三节 特殊教育教师与家长的合作
第四节 特殊教育教师的培养
选学内容一 超常儿童的教育
第一节 超常儿童教育的对象
第二节 超常儿童的身心发展
第三节 超常儿童的教育
选学内容二 违法和轻微犯罪儿童的教育
第一节 工读学校的教育对象
第二节 工读学生违法犯罪的原因
第三节 工读学校的教育
附录 特殊教育名词解释
· · · · · · (收起)
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目录逻辑清晰，通俗易懂，薄薄的一册，很适合入门阅读，基本的观念并不显过时。
评分目录逻辑清晰，通俗易懂，薄薄的一册，很适合入门阅读，基本的观念并不显过时。
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