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出版者:北京师范大学出版社

作者:顾明远

出品人:

页数:308

译者:

出版时间:2012-3

价格:69.00元

装帧:

isbn号码:9787303135660

丛书系列:教育口述史系列

图书标签:

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《寻梦千年：中国古代建筑的艺术与智慧》 内容简介 本书是一部深入探究中国古代建筑发展脉络、审美特征与技术成就的恢弘巨著。它并非仅仅是对古老殿宇、楼阁、园林进行的机械式记录，而是一场穿越历史的深度对话，旨在揭示这些凝固的艺术品背后所蕴含的民族精神、哲学思想以及卓越的工程智慧。 全书共分六大部分，以时间为序，以地域特色与功能类型为辅，构建了一个立体、多维的中国古代建筑图景。 第一部分：孕育与萌芽——先秦至秦汉的形制初探 本部分着重考察中国建筑的源头活水。从新石器时代的半地穴式居所，到商周时期的夯土台基、木构架体系的初步确立，我们看到早期文明对“天人合一”朴素理解的物质投射。重点分析了宗庙、宫室的等级制度如何通过建筑的尺度、材料和布局得以体现，特别是对“中轴对称”原则的早期应用进行了细致梳理。秦汉时期，随着大一统国家的形成，恢弘的宫殿群落如未央宫、长乐宫的规划理念，以及石构技术（如画像石、石阙）的成熟，为后世的木构建筑提供了坚实的基础和想象力的拓展。我们将探讨汉代“斗栱”雏形的技术意义，以及它如何预示着中国结构体系的独特发展方向。 第二部分：风骨初显——魏晋南北朝的地域性与宗教融合 这一时期是中国建筑史上的一个关键转折点。民族大迁徙与佛教的盛行，极大地丰富了建筑的表现力。本部分详细分析了佛教石窟、佛塔（如嵩岳寺塔）的引入与本土化的过程。探讨了印度式、中亚式的建筑元素如何与原有的木构体系相互渗透、相互改造，催生出独具神韵的“秀逸”之风。同时，南方多水、北方多寒的地理环境，促使建筑在坡屋顶、穿斗式结构等方面发展出更具适应性的技术，形成了鲜明的地域风格。这一阶段的建筑，充满了探索与融合的张力。 第三部分：鼎盛气象——隋唐的宏伟与规范 隋唐，特别是盛唐，是中国封建王朝的巅峰，其建筑艺术也达到了前所未有的高度。本部分将聚焦于长安城和洛阳城的城市规划艺术，解析其严谨的里坊制度、宏大的中轴线控制，体现了高度集中的皇权意志与儒家礼制。在单体建筑上，我们深入剖析了唐代建筑的雄健特征：硕大的出檐、深邃的屋顶、朴拙而有力的斗栱结构（如法隆寺和唐代大明宫遗址复原的启示）。通过对现存的唐代建筑（如五台山南禅寺、佛光寺）的测绘分析，揭示了唐代建筑在结构逻辑上的严密性与体量感上的震撼力。 第四部分：精致与意境——宋代的理性回归与园林兴起 宋代建筑风格由唐代的雄浑转向内敛与精巧。随着商品经济的发展和士大夫阶层的崛起，建筑的实用性、舒适性与审美情趣被提升到新的高度。本部分重点阐述了宋代《营造法式》的科学性与规范性，它标志着中国古代建筑技术标准化的成熟。在结构上，斗栱的结构作用减弱，装饰性增强，梁架结构更加灵活。同时，江南园林——以苏州为代表的私家园林——开始形成其独特的“可游、可居、可赏”的空间哲学。我们将探讨叠山理水、借景移步换景的手法，如何将自然融于有限的空间之中，体现出宋人对生命哲学的细腻体悟。 第五部分：集大成者——辽金元明清的多元发展与技术固化 这一时期，建筑技术体系趋于成熟和定型，但也出现了风格上的多元化与装饰性的强化。辽金时期，由于草原民族的参与，出现了尺度更为庞大的宫殿和结构上更为奇特的楼阁。元代的影响则体现在宫廷建筑中对藏传佛教建筑元素的吸收。明清两代是中国古代建筑的集大成阶段，皇家建筑（如北京故宫）达到了形式上的极致对称与色彩上的绚烂辉煌，严格遵循着“形制不可逾矩”的原则。本部分将详细剖析官式做法的精细化，并对比研究地方特色建筑（如徽派的马头墙、福建的土楼）在技术运用上的创新与突破，探讨在技术成熟后，建筑如何更多地承担起象征意义和装饰功能。 第六部分：结构之谜与智慧之光 本章从技术角度提炼总结中国古代建筑的核心智慧。重点分析了以木构架为核心的结构体系如何实现抗震性、可变性与耐久性的统一。详细解读了榫卯技术的精妙运用，尤其是“墙倒屋不塌”的力学原理。此外，本书还探讨了古代工匠对气候、朝向、采光的把握，对风水理论在建筑选址与布局中的实际影响，以及古代“大木作”的组织管理模式，展现了这一古老文明在工程实践中展现出的系统性思维与高超的物质控制能力。 本书旨在为读者提供一个清晰、详尽、富有洞察力的古代建筑全景图，让人们在欣赏这些物质遗存的同时，感受千年来中华民族对空间、秩序与自然关系的深刻理解。

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《顾明远教育口述史》带给我的，是一种“教育的温度”与“智慧的光芒”的结合。顾明远先生的口述，不仅仅是对教育事业的记录，更是对教育精神的传递。他用自己的生命，书写了一部关于教育的传奇。我能从中感受到他对教育的热爱，他对学生的关怀，以及他对知识的崇敬。书中那些关于他如何激发学生潜能，如何培养学生创新精神的案例，都让我深受启发。他不仅仅是一位伟大的教育家，更是一位充满智慧的长者。这本书让我看到了教育的力量，也让我看到了一个教育家的人格魅力。

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从这本书中，我感受到了“精神传承”的力量。顾明远先生所倡导的教育理念，以及他所展现出的教育情怀，都深深地影响着后来者。他对于教育的执着，对于知识的追求，以及他对社会责任的担当，都是值得我们学习的宝贵财富。书中那些关于他如何指导年轻一代教育工作者，如何将自己的经验和智慧传递下去的片段，都让我感受到了这种精神的延续。我尤其欣赏他在书中对于“教育的未来”的展望，以及他对年轻人寄予的厚望。这本书不仅仅是一份个人的记录，更是一份关于教育的“精神遗产”。

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《顾明远教育口述史》给我最大的收获是，它让我认识到，教育是一项“系统工程”，需要多方面的努力和智慧。顾明远先生在书中对于教育体系的构建，对于教育资源的整合，以及对于教育评价的思考，都体现了他作为一位教育战略家的远见。我从中看到了他如何在一个复杂的体系中，去推动教育的进步，去解决教育面临的难题。他对于教育改革的审慎态度，以及他对改革效果的耐心等待，都让我对教育改革的复杂性和长期性有了更深刻的理解。这本书让我明白，教育的成功，需要理论、实践、政策、资源等各个层面的协同努力。

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这是一本能够引发深度思考的书籍，它不是那种读完就丢在角落里的快餐读物，而是会让你在合上书本之后，依然久久回味，并忍不住去联系现实的。顾明远先生在书中对于教育规律的探索，对于人才培养模式的思考，都具有很强的启发性。我能从中看到他如何将西方先进的教育理念与中国国情相结合，并在此基础上进行创新。书中对于一些具体的教育改革案例的描述，以及他对于这些改革成效的客观评价，都让我对教育改革的复杂性和长期性有了更深入的理解。他并没有回避改革过程中遇到的困难和挫折，而是坦诚地讲述了他如何分析问题、解决问题的过程。这对于我们这些仍在进行教育探索的后来者来说，无疑是宝贵的经验。我尤其欣赏他在书中展现出的那种求真务实的态度，以及那种不断学习、不断超越自我的精神。这本书让我感觉到，教育是一个需要终身学习、不断反思和勇于实践的领域。

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《顾明远教育口述史》所展现出的，是一种“时代印记”与“个体成长”的交织。顾明远先生的经历，与中国近现代教育的发展紧密相连。他在书中描述的教育改革，以及他所经历的社会变迁，都为我们理解中国教育的历史提供了一个独特的视角。我从中看到了那个时代对教育的需求，也看到了教育如何为社会发展做出贡献。他对于教育创新的不懈追求，以及他对人才培养的深刻洞察，都让我深受启发。我特别对他在书中提及的，如何在新形势下调整教育方向，如何应对新的教育挑战的思考，感到非常有意义。这本书不仅仅是关于一个人的口述史，更是关于一段波澜壮阔的中国教育发展史的缩影。

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这本书给我的感觉是“历史的厚重感”与“现实的紧迫感”并存。顾明远先生的教育人生，是伴随着中国教育的变迁而展开的，他的经验和思考，对于我们理解当下中国教育面临的挑战，以及如何应对这些挑战，都具有重要的参考价值。我尤其对他在书中谈到的，如何在高科技时代重塑教育理念，如何培养适应未来社会发展的人才的思考，感到非常前沿和深刻。他并没有沉溺于过去的经验，而是积极地展望未来，并为教育的未来发展指明方向。这本书让我看到了一个教育家的“历史担当”和“未来视野”。

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《顾明远教育口述史》带给我的冲击，更多的是一种关于“责任”的深刻感悟。顾明远先生在书中提及的许多教育实践，都体现了他对国家、对民族、对下一代的强烈责任感。我特别留意到他对于基础教育的关注，以及他对教育公平的思考。他并非只站在理论的高度，而是深入到具体的教育情境中，去解决实际问题。他对于教师队伍建设的重视，对于课程改革的思考，都反映了他对中国教育未来发展方向的远见卓识。我尤其对书中关于他在特定时期如何坚持教育理念，如何在复杂的社会环境中做出选择的叙述印象深刻。这些片段让我思考，作为教育工作者，我们应该秉持什么样的信念，才能在面对挑战时保持初心，并为教育事业做出实质性的贡献。这本书让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养人才、影响未来的宏大事业。顾明远先生的人生轨迹，就是一部关于教育责任的生动写照，他用自己的毕生精力，践行了对教育事业的承诺。读罢此书，我反思自身的教育工作，也更加坚定了自己作为一名教育者的使命感。

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初拿到《顾明远教育口述史》这本书，我怀着一种对教育巨匠的好奇心，也夹杂着一丝探究历史脉络的期待。翻开书页，并非是艰涩的理论堆砌，也不是空洞的教育理念宣讲，而是以一种非常亲切、充满生活气息的方式，将顾明远先生的教育思想、人生经历以及他所处的时代背景徐徐展开。我仿佛能看到一位意气风发的青年学者，在那个风云变幻的年代，如何怀揣着对教育的执着和对知识的渴望，一步步探索、实践，并最终成为中国教育界举足轻重的人物。书中那些生动的细节，比如他在某个时期遇到的困难，如何克服，又从中学到了什么，这些片段都如同电影画面般在我脑海中浮现，让我深刻体会到教育家的成长之路并非一帆风顺，而是充满了挑战与坚持。更重要的是，通过他的口述，我能感受到他对教育事业发自内心的热爱，这种热爱并非停留在口头上，而是体现在他每一个教育决策、每一次教学改革的背后。这本书不仅仅是关于一个人，更是关于中国教育发展的一段重要历史的见证，它为我们理解当下中国教育的某些特点提供了重要的历史线索。我被书中那种朴实无华的叙述风格所吸引，没有过多的修饰，却字字珠玑，充满了真情实感。

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这本书给我最直观的感受是“真诚”。顾明远先生的口述，没有矫揉造作，没有刻意拔高，而是以一种非常朴实、真挚的语言，讲述了他的教育人生。我能感受到他对教育事业的热爱，他对学生们的关怀，以及他对中国教育未来的期盼。书中那些关于他与同事、与学生之间的互动细节，都充满了人情味，让我看到了一个有血有肉、有情有义的教育家形象。我尤其对他在书中谈到的关于教育的“方法”和“理念”之间的关系，以及如何将理论转化为实践的思考印象深刻。他并不是那种只空谈理论的学者，而是将自己的思想付诸实践，并在实践中不断修正和完善。这本书让我看到了教育的“实践性”，也让我看到了一个教育家的“人格魅力”。

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《顾明远教育口述史》给我带来的，是一种跨越时空的对话感。仿佛我正坐在顾明远先生的对面，聆听他娓娓道来他的人生故事和教育理念。这种口述史的形式，极大地增强了书籍的感染力。我能感受到他话语中的温度，他的思考，他的喜怒哀乐。书中关于他早年求学经历的描述，以及他如何受到某些思想的启发，为他后来的教育思想奠定了基础，这些都让我对一位教育家的形成过程有了更直观的认识。我特别注意到他对教育的“人本”精神的强调，以及他对个体差异的尊重。在那个以集体主义为主导的年代，他能够提出这样的观点，并将其融入到教育实践中，这本身就是一种了不起的洞察力。这本书让我看到了一个完整的教育者形象，他有自己的思考，有自己的坚持，也有自己的成长。

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很容易就读了，一般般吧

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初版原来看过，学部又赠送了增订本。感觉平平，见解算不上太高。似乎很多知名老教授的子女都移居国外了，顾明远、黄济、卢乐山、王梓坤等等等等。

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