具體描述
內容提要
本書簡述瞭物理實驗在物理學發
展和物理教學中的地位和作用，並以中
學物理實驗為例，比較係統地闡述瞭物
理實驗研究的基本思想、基本方法和基
本技能。全書共八章，內容包括：物理實
驗與物理學發展、物理實驗與物理教
學、實驗原理、實驗方法和實驗方案、實
驗裝置和實驗器材、實驗條件的選擇和
實驗操作、課堂演示實驗教學策略以及
數學方法的應用。
本書可作為高等師範院校本科生
或研究生物理實驗教學研究課的教材
或教參，也適閤從事物理實驗、物理教
學的大中學物理教師閱讀。
著者簡介
陶洪1957年生於江蘇蘇州東山。1982
年1月畢業於江蘇師範學院物理係。現任
蘇州大學物理教育研究所副所長、碩士研
究生導師、副教授，兼任中國教育學會物理
教學研究會高師工作委員會委員、《物理教
師》雜誌副主編。主要從事物理教學法和物
理實驗的教學與研究工作，至今已主編或
參編瞭《中學物理實驗教學研究的理論實
踐》、《初中物理實驗研究》、《物理實驗》等
十幾本論著、教材或教參，發錶瞭“彈性斜
碰撞實驗研究及儀器改進”等50餘篇論
文，為研究生、本專科生開設瞭物理教學
論、中學物理實驗教學研究方法等10餘門
課程，曾兩次獲省優秀教學成果二等奬。
圖書目錄
總序
序
前言
第一章 物理實驗與物理學發展
第一節 物理實驗在物理學發展中的地位
一 物理實驗與古代物理學的發展
二 物理實驗與經典物理學的發展
三 物理實驗與現代物理學的發展
第二節 物理實驗在物理學發展中的作用
一 發現新事物和探索新規律
二 驗證理論
三 測定常數
四 推廣應用
第二章 物理實驗與物理教學
第一節 物理實驗在物理教學中的地位
一 實驗是物理教學的重要基礎
二 實驗是物理教學的重要內容
三 實驗是物理教學的重要方法
四 實驗是物理教學的重要手段
第二節 物理實驗在物理教學中的作用
一 培養學生的興趣和激發學生的求知欲
二 創設學生有效掌握知識的學習環境
三 訓練學生的科學方法
四 培養學生的各種能力
五 培養學生良好的科學素質
第三章 實驗原理
第一節 分析原理是研究實驗的基本方法
第二節 實驗原理的科學性和可行性
一 原理的正確性
二 原理的確切性
三 原理的可行性
四 應注意的幾個問題
第四章 實驗方法和實驗方案
第一節 分析歸納設計思想
一 分析歸納設計思想的基本要求
二 分析設計思想的三個角度
第二節 概括知識結構建立實驗模型
第三節 根據實驗和教學要求建立實驗模型
第四節 抽象齣實驗模型並設計其他實驗方案
第五節 用相同的實驗方法解決不同實驗中的相同問題
第六節 實驗方法和實驗方案的比較和選擇
一 實驗方法和實驗方案的比較
二 實驗方法和實驗方案的選擇
第五章 實驗裝置和實驗器材
第一節 分析裝置的原理和特點
一 分析裝置的原理
二 分析裝置的特點
第二節 分析和掌握儀器的結構、原理和性能
一 分析儀器的結構和掌握儀器的工作原理
二 瞭解儀器的製作過程
三 瞭解儀器的技術參數和一般用途
四 瞭解儀器的調整方法與分析其作用和原理
五 分析儀器的結構原理與改進和自製儀器
第三節 分析和瞭解材料的特性和用途
一 瞭解材料的特性和作用及閤理應用
二 擴大材料的應用範圍
第四節 實驗裝置和實驗器材的選擇
一 實驗器材的選擇
二 實驗儀器的選擇
三 實驗裝置和器材的選擇
第五節 注意一物多用和挖掘實驗潛力
第六章 實驗條件的選擇和實驗操作
第一節 實驗條件的選擇
一 根據實驗原理選擇實驗條件
二 根據儀器技術指標（參數）選擇實驗條件
三 根據誤差理論選擇實驗條件
四 根據理論圖綫選擇實驗條件
第二節 實驗操作
一 操作依據
二 操作的具體要求
三 要善於分析比較操作方法的優缺點
第七章 課堂演示實驗教學策略
第一節 課堂演示實驗教學設計的基本方法
一 課堂演示實驗教學模式
二 課堂演示實驗教學設計的基本程序
第二節 實驗教學層次（程序）必須一切從學生齣發
一 配閤講解與層層深入
二 直觀簡明與形象生動
三 通俗講解與恰當比喻
四 適當設疑與激發興趣
第三節 實驗層次（程序）要與教學要求相適應
一 與知識深度相適應
二 與要說明的問題的側重點相適應
三 與課型或教學要求相適應
第四節 實驗教學體係的設計與研究
一 相關實驗
二 係列實驗
第八章 數學方法的應用
第一節 誤差理論的應用
一 確定實驗誤差和實驗結果的取值範圍
二 確定分誤差的大小及抓主要因素
三 選擇和確定實驗方案
四 恰當詵擇器材
五 確定操作步驟和測量方法
六 更好地處理數據
七 為改進實驗提供依據
第二節 圖像法的應用
一 簡化方法
二 抑製若乾誤差因素的影響
三 便於對實驗進行深入分析
四 解決一些難度較大的實驗的測量方法
主要參考文獻
· · · · · · (收起)
序
前言
第一章 物理實驗與物理學發展
第一節 物理實驗在物理學發展中的地位
一 物理實驗與古代物理學的發展
二 物理實驗與經典物理學的發展
三 物理實驗與現代物理學的發展
第二節 物理實驗在物理學發展中的作用
一 發現新事物和探索新規律
二 驗證理論
三 測定常數
四 推廣應用
第二章 物理實驗與物理教學
第一節 物理實驗在物理教學中的地位
一 實驗是物理教學的重要基礎
二 實驗是物理教學的重要內容
三 實驗是物理教學的重要方法
四 實驗是物理教學的重要手段
第二節 物理實驗在物理教學中的作用
一 培養學生的興趣和激發學生的求知欲
二 創設學生有效掌握知識的學習環境
三 訓練學生的科學方法
四 培養學生的各種能力
五 培養學生良好的科學素質
第三章 實驗原理
第一節 分析原理是研究實驗的基本方法
第二節 實驗原理的科學性和可行性
一 原理的正確性
二 原理的確切性
三 原理的可行性
四 應注意的幾個問題
第四章 實驗方法和實驗方案
第一節 分析歸納設計思想
一 分析歸納設計思想的基本要求
二 分析設計思想的三個角度
第二節 概括知識結構建立實驗模型
第三節 根據實驗和教學要求建立實驗模型
第四節 抽象齣實驗模型並設計其他實驗方案
第五節 用相同的實驗方法解決不同實驗中的相同問題
第六節 實驗方法和實驗方案的比較和選擇
一 實驗方法和實驗方案的比較
二 實驗方法和實驗方案的選擇
第五章 實驗裝置和實驗器材
第一節 分析裝置的原理和特點
一 分析裝置的原理
二 分析裝置的特點
第二節 分析和掌握儀器的結構、原理和性能
一 分析儀器的結構和掌握儀器的工作原理
二 瞭解儀器的製作過程
三 瞭解儀器的技術參數和一般用途
四 瞭解儀器的調整方法與分析其作用和原理
五 分析儀器的結構原理與改進和自製儀器
第三節 分析和瞭解材料的特性和用途
一 瞭解材料的特性和作用及閤理應用
二 擴大材料的應用範圍
第四節 實驗裝置和實驗器材的選擇
一 實驗器材的選擇
二 實驗儀器的選擇
三 實驗裝置和器材的選擇
第五節 注意一物多用和挖掘實驗潛力
第六章 實驗條件的選擇和實驗操作
第一節 實驗條件的選擇
一 根據實驗原理選擇實驗條件
二 根據儀器技術指標（參數）選擇實驗條件
三 根據誤差理論選擇實驗條件
四 根據理論圖綫選擇實驗條件
第二節 實驗操作
一 操作依據
二 操作的具體要求
三 要善於分析比較操作方法的優缺點
第七章 課堂演示實驗教學策略
第一節 課堂演示實驗教學設計的基本方法
一 課堂演示實驗教學模式
二 課堂演示實驗教學設計的基本程序
第二節 實驗教學層次（程序）必須一切從學生齣發
一 配閤講解與層層深入
二 直觀簡明與形象生動
三 通俗講解與恰當比喻
四 適當設疑與激發興趣
第三節 實驗層次（程序）要與教學要求相適應
一 與知識深度相適應
二 與要說明的問題的側重點相適應
三 與課型或教學要求相適應
第四節 實驗教學體係的設計與研究
一 相關實驗
二 係列實驗
第八章 數學方法的應用
第一節 誤差理論的應用
一 確定實驗誤差和實驗結果的取值範圍
二 確定分誤差的大小及抓主要因素
三 選擇和確定實驗方案
四 恰當詵擇器材
五 確定操作步驟和測量方法
六 更好地處理數據
七 為改進實驗提供依據
第二節 圖像法的應用
一 簡化方法
二 抑製若乾誤差因素的影響
三 便於對實驗進行深入分析
四 解決一些難度較大的實驗的測量方法
主要參考文獻
· · · · · · (收起)
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