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为什么用材料划分时代？
陶瓷为什么被选做航天材料？
光导纤维为什么能传播光线？
为什么玻璃幕墙会产生污染？
钻石能用人工方法制造吗？
石英表为什么能计时？
“跳字表”为什么会跳字？
1米到底有多长？
金子到底有什么用？
稀土元素是一种土吗？
为什么称钛为“21世纪的金属”？
为什么材料也会有记忆？
没有电阻的导体存在吗？
半导体怎么会和无线电结上缘？
高分子材料“高”在哪里？
玻璃钢是玻璃，还是钢？
为什么会出现能源危机？
煤过时了吗？
石油和汽油有什么区别？
为什么要推广无铅汽油？
为什么要用天然气置换煤气？
到树上采石油可能吗？
为什么说电能是“二次能源”？
氢能汽车有什么优点？
海洋里到底有哪些能源？
为什么把风能比作“蓝煤”？
地下的热可以利用吗？
太阳真能烧毁战船吗？
太阳能飞机是怎样飞起来的？
电子对撞机是什么东西？
原子反应装置为什么叫“反应堆”？
原子弹和氢弹有什么区别？
原子能发电站会爆炸吗？
信息高速公路是干什么用的？
多媒体计算机有什么好处？
电脑棋手真能战胜世界冠军吗？
电脑为什么也会感染病毒？
“电子鸡”是怎么回事？
房屋也有智能吗？
什么是模糊控制洗衣机？
微波炉为什么能烤熟食品？
电子游戏机是如何发明的？
“机器人”的名称是怎样来的？
微型机器人到底有多小？
机器人会统治世界吗？
动感电影为什么特别刺激？
为什么称遥控器为“懒骨头”？
什么是镭射唱片？
为什么将电视伴唱称作“卡拉OK”？
无绳话筒为什么也能通话？
BP机怎么会发出“哔哔”声？
“大哥大”为什么不能在飞机上使用？
为什么要使用邮政编码？
条形码有什么用途？
“种瓜得瓜，种豆得豆”这句老话
真的过时了吗？
什么是基因食品？
航天农作物有什么优点？
为什么水稻杂交特别难？
无籽西瓜是怎么传宗接代的？
“马踏飞燕”中的马是什么马？
恐龙能复活吗？
克隆绵羊到底是怎么回事？
真能复制出人来吗？
什么是“纳米技术”？
为什么高速公路能高速？
世界上真有“大楼国”吗？
真有能飞起来的列车吗？
铁路提速到底能提到多快？
靠人力能飞行吗？
神话中的“飞毯”能实现吗？
飞机能在水里飞吗？
真有猫眼那样的夜视仪吗？
真有声音武器吗？
“夸克”是什么东西？
什么是反物质？
“死光”是什么光？
什么是全息照相？
为什么移植骨髓能治白血病？
“换头”真的可能吗？
人造器官管用吗？
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的标题《中国孩子的疑问——现代科技篇》听起来就非常吸引人，特别是对于我们这些身处信息爆炸时代，时常为孩子接触的各种新技术感到困惑的家长而言。我最近一直在思考，如何在不扼杀孩子好奇心的前提下，引导他们正确理解和使用日益复杂的电子产品和互联网。我希望这本书能提供一些实用的视角，也许不是直接给出标准答案，而是提供一个思考的框架。我特别期待能看到书中探讨的那些围绕“屏幕时间”和“虚拟世界”的讨论。现在的孩子几乎是伴随着智能手机和各种应用程序长大的，他们的认知方式、社交模式都与我们小时候大不相同。这本书如果能深入分析这种代际差异，并提供一些建设性的沟通策略，那将是无价之宝。例如，当孩子沉迷于某个热门的短视频平台时，我们是该强行制止，还是应该试着去理解他们从中获取的乐趣和信息，并在此基础上引导批判性思维？我希望书中能涵盖一些关于数据隐私、网络安全这类成年人都感到头疼的话题，并用孩子能接受的方式进行解读。总而言之，我期待的不是一本枯燥的科普读物，而是一本能帮助我们家长更好地与“数字原住民”对话的指南。
评分我关注这本书，很大程度上是基于其标题中“中国孩子”这个限定词。在全球化的科技背景下，中国家庭在教育理念上有着其独特的文化和社会压力，这使得我们面对科技的挑战时，其复杂性往往高于西方社会。我特别好奇，书中是否探讨了在应试教育体系下，如何平衡科技学习与传统文化教育的冲突。比如，编程和信息素养教育的普及，是否正在挤占传统文科学习的时间？这些“疑问”不仅仅是孩子层面的，更是父母层面在现实困境中的挣扎。我希望看到一些基于本土案例的分析，而不是空泛的理论。此外，对于新兴的元宇宙、Web3.0这些概念，普通家长大多是一知半解，但孩子却可能已经深陷其中。这本书能否提供一个清晰的路线图，帮助我们家长快速建立起对这些前沿领域的认知基础，从而能与孩子进行有效的高质量对话，而不是用过时的知识去评判他们的兴趣点？这种“接轨”能力，是我对这本书抱有的最大期望。
评分说实话，我对市面上大多数声称能解决“现代科技焦虑”的书籍都持保留态度，它们往往要么过于学术化，让家长望而却步，要么过于简单粗暴，缺乏对科技发展深层影响的洞察。我更看重的是那种能抓住“时代脉搏”的深度分析。比如，这本书是否触及了人工智能（AI）对未来教育和职业选择的颠覆性影响？我的孩子正处于基础知识积累的关键时期，但AI工具的出现让“知识的获取”变得轻而易举，这使得“知识的运用和创造”变得异常重要。我渴望看到书中能够探讨，在未来，哪些“人类特质”是机器无法替代的，我们应该如何培养孩子去发展这些核心能力。再者，关于“深度阅读”与“碎片化信息摄取”之间的矛盾，也是我非常关注的焦点。科技在提高效率的同时，似乎也在削弱我们专注和进行复杂思考的能力。这本书如果能提供一些具体、可操作的家庭实践方法，帮助我们在高科技环境中保持阅读的深度和心智的宁静，那无疑是一本值得珍藏的好书。我希望它能提供一种平衡的视角，既不盲目崇拜科技带来的便利，也不因恐惧而因噎废食。
评分这本书如果真的能触及“现代科技篇”的精髓，那么它应该超越简单的“怎么用手机”的层面，而深入到“科技如何重塑我们的世界观和价值观”这一宏大命题。我常常在想，我们的孩子通过网络获取的“事实”和“常识”，是否已经和我们成长时期的经验产生了巨大的鸿沟？他们对“真实”的定义是什么？这种认知的差异，是导致亲子冲突的重要根源之一。我期待书中能提供一些案例研究，展示不同社会经济背景下的中国家庭，是如何应对科技带来的伦理困境和信息茧房效应的。例如，当孩子接触到一些具有争议性的网络内容时，家庭内部应如何构建一个安全的讨论空间，鼓励他们质疑、分析，而不是盲目接受。这本书不应该是一本“告诉家长怎么做”的教条手册，而更像是一面镜子，映照出我们这个时代教育者的集体困惑与前行方向。我希望读完后，能获得一种“我们正在共同面对这个挑战”的群体认同感，而非孤军奋战的无力感。
评分从文学性上来说，我希望这本书的文笔是流畅且富有同理心的。科技话题很容易变得冰冷、技术化，但归根结底，这是关乎“人”如何适应环境变化的故事。如果作者能以一种更具人文关怀的笔触来描绘这些现代性带来的紧张关系，那么这本书的价值将大大提升。我设想的情境是，书中能穿插一些孩子自己的声音——那些真实、未经修饰的提问片段，这会让书本内容立刻变得鲜活起来。比如，一个孩子可能会问：“爸爸，如果AI可以帮我写作业，那我还需要努力学习基础知识吗？” 这种看似简单却直击核心的问题，需要极其细腻和智慧的解答。我希望作者能够展现出对孩子心智成长的尊重，而不是用成人的标准去衡量他们的探索。这本书若能成功捕捉到新一代人与科技共生的独特心境，提供一份充满理解和智慧的“心灵导航图”，那么它就不仅仅是一本科技教育读物，更是一部关于现代家庭关系的深刻观察。
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