具体描述
作者简介
目录信息
前言
第一册
雨中登泰山
长江三峡
记念刘和珍君
在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统
拿来主义
景泰蓝的制作
南州六月荔枝丹
绿
荷塘月色
灯
第二册
包身工
琐忆
猎户
土地
在马克思墓前的讲话
崇高的理想
眼睛与仿生学
一次大型的泥石流
风景谈
天山景物记
第三册
别了，司徒雷登
讲讲实事求是
义理 考据和辞章
为了忘却的记念
内蒙访古
祝福
守财奴
母亲
药
项链
夜
第四册
改造我们的学习
个人和集体
论“费厄泼赖”应该缓行
反对党八股
雷雨
屈原
词两首
大堰河――我的保姆
林黛玉进贾府
林教头风雪山神庙
第五册
谈《水浒》的人物和结构
阿Q正传
群英会将干中计
第六册
人的正确思想是从哪里来的？
杂文两篇
威尼斯
娘子关前
语言的演变
打开知识宝库的钥匙――书目
附录：
梦游天姥吟留别
茅屋为秋风所破歌
念奴娇 赤壁怀古
参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
**书评二：** 坦白说，我最初对这类训练手册抱持着一丝怀疑态度，总觉得市面上的版本大同小异，无非是换汤不换药的陈旧题目。然而，这本训练册在选题的广度和深度上，确实展现出了不俗的功力。它收录的文章类型非常多样化，从经典的文学评论到前沿的社会观察，几乎涵盖了高中生在应试和素养提升方面可能遇到的所有文本类型。更难得的是，它对于不同风格文本的处理侧重点都有细微的调整，没有采用“一刀切”的解题模式。这种细致入微的区分，让我意识到作者团队对语文阅读的理解并非停留在表面的技巧层面，而是深入到了文本背后的逻辑建构和作者意图探究上。
评分**书评三：** 我是一个典型的“题海战术”反对者，认为机械地刷题只会让人失去对文字本身的感知力。所以，当我翻开这本册子时，最关注的是它的“指导”部分能否真正起到指导的作用，而不是简单地提供标准答案。令人欣慰的是，它的解析部分相当详尽，几乎像是一位经验丰富的老教师在耳边慢条斯理地讲解。它不仅仅告诉你“为什么选这个”，更重要的是引导你回溯原文中哪些关键信息点支持了这个选择，甚至会点出那些常见的思维误区和陷阱设置。这种注重思维过程的训练，远比单纯追求正确率要宝贵得多，它培养的是一种主动思考和质疑的能力。
评分**书评一：** 这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，从封面到内页的排版，都透露着一股沉稳又不失活泼的气息。特别是那种纸张的质感，拿在手里感觉很舒适，翻阅起来也十分顺滑，长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。至于内容呈现方面，他们似乎在字体选择上花了不少心思，行距和字号的搭配恰到好处，使得大段的文字阅读起来也不会显得拥挤或跳跃。我尤其欣赏它在结构布局上的用心，每一章节的过渡都很自然，让人在学习的过程中能保持一种连贯的节奏感，而不是那种生硬的知识点堆砌。当然，这些都是表层感受，但对于一本工具书来说，这种基础体验的舒适度，无疑是提升学习积极性的一个重要因素。
评分**书评五：** 这本书的价值，超越了我们通常理解的“应试准备”。如果仅仅是为了考试，市面上任何一本题库都能满足基本需求。但这本书在对现代文阅读的探讨中，似乎植入了一种更深层次的人文关怀。它所选的文章，不仅仅是考察我们能否找出“正确选项”，更是在潜移默化中，引导我们去思考文本背后所折射出的时代精神和社会变迁。读完一些深度报道和评论性文章后，我发现自己对当下发生的一些社会现象有了更立体和更具批判性的认识。这让我觉得，这本书不是在教我“如何答题”，而是在教我“如何更深入地阅读世界”。这种对学生综合素养的培养，是其最值得称赞之处。
评分**书评四：** 作为一个在语文学习上挣扎了很久的学生，我经常觉得自己的阅读速度和理解效率总是无法同步提升。很多时候，读完一篇长文，细节记得不少，但核心观点却抓不住。这本书似乎洞察到了我们这类学习者的痛点。它在某些专题训练中，引入了一些时间控制的概念，并提供了一些快速定位信息主旨的策略图示——虽然是文字描述的图示，但逻辑性极强。我尝试着运用了其中一个“三段式归纳法”来处理几篇议论文，效果立竿见影，仿佛找到了一个能快速搭建文章骨架的工具。这种针对特定学习障碍的“对症下药”，体现了编写者对实际教学场景的深刻理解。
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