圖書標籤: 教育  西班牙  哲學  費爾南多·薩瓦特爾  思想  硬知識  文化  思想哲學   

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恐懼不過是看到我們的有限性時我們麵孔的第一反應

對於孩子來說，很有必要讓他們盡可能盡快熟悉這些不同金律：精神上的，公民上的，情感上的，審美上的，還要是有感性的。要學著去享受愛撫，盡情歡笑，感恩，思考，對話和辯論，這樣任何人都不會漠視他人。

費爾南多的一本教育著作，她是應邀為教師寫的，但是對我的這樣的教育學專業學生也是啓發頗多。全書主要是兩部分：第一部分是費爾南多自己對教育的觀察和詮釋，以及她的主張，包括教育內容、傢庭教育、人文科學以及對於教育是普世的觀點。下篇是關於著名哲學傢、教育傢對於教育的論述，同樣經典。全書的金句很多很多：我知道宣稱這個世界的罪惡，可以讓人贏得很高的聲望，但我甘願去闡明這個世界中那些好的、善的一麵，就像它們很快就會變得越來越少：隻有通過這種為它們辯護的方式，我們纔有可能得到它們......

對於孩子來說，很有必要讓他們盡可能盡快熟悉這些不同金律：精神上的，公民上的，情感上的，審美上的，還要是有感性的。要學著去享受愛撫，盡情歡笑，感恩，思考，對話和辯論，這樣任何人都不會漠視他人。

恐懼不過是看到我們的有限性時我們麵孔的第一反應

一位哲学家的教育沉思录 一、人具有可塑性 丰满的人性从来都不是基因编码的决定。 幼体延续意味着人在青年时期具有可塑性和可改造性。 动物与人类的不同，并非体力和智力差异，而是有机体和社会体之间的差异。 意识不到无知，就不会有教育和改进的努力。 人类通过学习才成为真...

一位哲学家的教育沉思录 一、人具有可塑性 丰满的人性从来都不是基因编码的决定。 幼体延续意味着人在青年时期具有可塑性和可改造性。 动物与人类的不同，并非体力和智力差异，而是有机体和社会体之间的差异。 意识不到无知，就不会有教育和改进的努力。 人类通过学习才成为真...

一位哲学家的教育沉思录 一、人具有可塑性 丰满的人性从来都不是基因编码的决定。 幼体延续意味着人在青年时期具有可塑性和可改造性。 动物与人类的不同，并非体力和智力差异，而是有机体和社会体之间的差异。 意识不到无知，就不会有教育和改进的努力。 人类通过学习才成为真...

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一位哲学家的教育沉思录 一、人具有可塑性 丰满的人性从来都不是基因编码的决定。 幼体延续意味着人在青年时期具有可塑性和可改造性。 动物与人类的不同，并非体力和智力差异，而是有机体和社会体之间的差异。 意识不到无知，就不会有教育和改进的努力。 人类通过学习才成为真...