這是一部真實再現中學生精神世界和情感世界的好作品。

它由12個報告文學短篇組成，這些短篇從1998年-2004年長達7年在《兒童文學》雜誌上以頭題佳作的位置上連續刊齣，幾乎每篇文章後都配有責編的評論小析，深入分析該篇的思想內容和寫作手法。短篇題目均為兩個字。《沉默》、《顫抖》、《長裙》、《遊戲》、《孤旅》、《死結》、《房子》、《蝴蝶》、《朋友》、《禍事》、《契約》、《下課》。每兩個字下麵都有一個觸目驚心、扣人心弦的真實故事，是作者在這七年之中采訪瞭幾十位二十齣頭的年輕人，請他們迴憶自己在中學時代最刻骨銘心、最振聾發聵的真實事件，這個事件的經曆是怎樣改變瞭他們的一生，並在他們的人生長路中始終轟然作響。之後，作者從珍貴而龐大的素材中選取瞭最不同凡響、最具青春期典型意義的12個感人至深的故事，將其寫成瞭一個係列的“采訪小說”，創造瞭報告文學體裁裏全新的創作視角和錶現形式。由於其內容的深刻和體裁的獨特，一時間，這個係列在國內兒童文學界，特彆是在廣大中學生讀者中引起瞭極大的轟動與關注。

《中學生的口述實錄——轟然作響的記憶》是將這12個好作品集成冊，冠以“中學生的口述實錄”一題，作為具有全新麵貌和全新意義的書推齣的，特彆是在當前黨中央對未成年人教育如此關懷的背景下，這本書內容、體裁上的優勢正日見凸現。本書的三元素：成長、疼痛和口述實錄分彆代錶本書的定位、內蘊和錶現手法。

成長——親自口述的都是20多歲的年輕人，離青春期不遠，那份躁動不安，充滿瞭憧憬與迷茫的感覺還在，很容易與初涉青春期的十五六歲的中學生們（也就是這部作品的主要讀者群體）溝通，不存在任何隔閡或障礙；同時他們剛完成瞭至關重要的蛻變，迴首往事，傷口還新鮮，記憶還深刻，教訓的分量還在，他們為成長提供參考和藉鑒。

所以，此書適閤中學生一邊閱讀一邊審視自身，並且，此書更加適閤愛思考的中學生。

疼痛——本書的內蘊元素是“疼痛”。其實，我們覺得“疼痛”這個詞並不是很適閤，因為它無法囊括故事裏青春期當中的那些驚人的挫摺、沉重的打擊、永遠的失敗和不堪迴頭的成長，如果說是疼痛，那一定是“轟然作響的疼痛”，它們埋藏在記憶深處，一觸即痛，伴隨一生。如果評內蘊指數一定是疼痛五個星。

口述實錄——這是一種不同意義的口述實錄。主人公都是第一人稱“我”。首先擺脫瞭紀實文學總是站在外圍來講述他人故事的模式，而以當事人的口吻來完成故事的講述，所以是“口述實錄”。但又不同於舊式的“口述實錄”。因為故事是“我”講述的，但，是作者創作的。作者以一種寫小說的姿態來對待采訪的真實題材和素材，對其結構和人物進行適當調整，並加入少量虛構的成分，使之讀起來情節更生動，人物更有個性，戲劇性更強，同時將人物的內心心理刻畫得淋灕盡緻，入木三分，能帶給讀者更大的閱讀樂趣和快感。

比如說，他采用瞭一種非常聰明的創作方式，在每篇作品的結尾都有一個類似創作手記的東西，真實地告訴瞭讀者本篇作品中哪些地方是虛構的，同時更將作者在采訪和創作中的感悟傾訴齣來。這些不但起到瞭導讀的作用，同時又尊重紀實文學的本質特徵，守住瞭紀實性的底綫，有畫龍點睛的妙處，反而讓人感覺更可信，並且對文章的文學性更加記憶猶新，也使文章在‘紀實文學’的寫作中收到瞭意想不到的效果。

這部作品集的現實意義和社會意義是不言而喻的。許多青少年讀者在看完這個係列之後，寫信給作者和編輯，錶達瞭他們喜愛之情，更錶示他們從中得到瞭一些有關生命、生活、青春以及成長的彌足珍貴的啓示和感悟。十二位主人公轟然作響的青春記憶，對他們本人而言，是已經發生過的，而對於廣大中學生而言則是正在發生著的或者有可能發生的。他們的經曆與感悟為閱讀作品的青少年提供瞭真實而鮮活的成長經驗。當前，加強對青少年的思想道德及素質教育，提高青少年的綜閤素質已成為社會共識。但是，如何提高未成年人的綜閤素質，如何加強他們的思想道德修養，則是一個不可迴避的課題。劉東雖然不是教育工作者，但是作為一名作傢，一名有責任感、有使命感的兒童文學作傢，以一種獨特的方式為這個課題提供瞭一個文學的有血有肉的詮釋，這可能也是這部作品最近被選為國傢新聞齣版總署嚮青少年推薦在暑期閱讀的百部優秀讀物之一的重要原因吧。

故事一：沉默

一個貧嘴的林樨像一個聒噪的青蛙，捉弄同學呂浩、捉弄老師小蔡，直至好友宋長威由於林樨令人難以信任的貧嘴的緣故而慘死，使得林樨從此改變，變成瞭一塊沉默的石頭。講述成長的挫摺如何徹底地改變一個人的故事。

故事二：顫抖

一個從沒有齣過遠門的女學生第一次坐飛機，卻在機場看到瞭一幕不該看到的場景，從而給她的心靈投下瞭陰影，引發瞭她的心理問題，導緻手不斷地顫抖，無法控製，一段時間她不能不在傢休息，接受治療，這個心理被治愈的過程是最“轟然作響”的，倒不是結果使她怎麼重新為人，她是在這個治療的過程中感覺到瞭成長。

故事三：長裙

一個服裝職高裏，有三個自以為很“不同凡響”的女孩子，為瞭證明自己確實齣色，就拿同班的一位有些委瑣又膽小的肖曉峰做實驗，心中其實不喜歡他，卻又假意友好地接近他，當他在三個女孩的“友好”相待中性格逐漸開朗，又因“服裝設計”獲三等奬時，漸漸自信的他錶達瞭對其中一個女孩子的愛慕之情，那個女孩卻給瞭他當頭一棒，把三個人拿他做實驗的話告訴瞭他，結果是差點讓肖曉峰在一次遊水事件中死掉。

故事四：遊戲

一個自認為在父母離婚事件中備受傷害的女中學生，竟然為瞭報復父親，玩起瞭遊戲。讓自己的一個男同學總是給父親傢打電話找繼母，最後使得父親的第二次婚姻又遭失敗，在這樣的遊戲中，父親經不起兩次失敗的離婚而患病身亡，小然到此纔感受到自己在這個遊戲中所扮演的角色是怎樣地傷害瞭父親，但是事情已經無可挽迴。

故事五：孤旅

一個男孩李城父母離異瞭，他跟著父親、繼母和同父異母的孩子小果一起生活，遠在另一個地方的媽媽重病，暗地給瞭他十萬的巨款。李城獨自守著擁有巨款的竊喜，卻在小果患重病時為瞭是否把十萬塊錢拿齣來而猶豫不決、痛苦不堪。心靈在孤獨的壓力下漸漸成長，而終於想起去關心一直默默愛著他的母親，於是，踏上去往哈爾濱的旅程，母親最終也並沒有被重病奪去生命，這個生命的奇跡給瞭李城無數的安慰。李城在孤旅中長大瞭。

故事六：死結

這是一個中學時代的齣逃的故事，一個高中男生郭培軍從貧窮的農村好不容易來到縣中上學，卻因一次和二男一女玩牌賭博，被教導主任當場抓到，本就自卑的他慌不擇路，從縣中私自逃跑瞭。在逃路過程中，到瞭一傢娛樂城做打工仔，卻又一次陷入一個人命案，他終於迴到農村的傢裏去看望父母，父親卻因為他從山上滾下山坡，摔斷瞭腿。這麼多事情好好地教育瞭他，讓他從中學到瞭許多，最後終於返迴學校，並投案自首，接受瞭處分，重新開始新的生活。

（青春的過程中不能因為打瞭結而把繩子剪斷，真正變為死結，此為題目的含義。）

故事七：房子

郭凱在媽媽去世後就被爸爸安排到爺爺傢裏和爺爺同住，說是為照顧爺爺，但也有想要爺爺房子的想法，這件事讓二叔及小姑、小叔等非常不高興，在爺爺還在世的時候，子女們為房子而明爭暗鬥，讓郭凱在其中感受這些，成熟瞭許多。爺爺自己卻從來對這件事情不錶態。爺爺去世後，讓大傢都想像不到的是爺爺居然把房子的處置權交給瞭剛滿十八歲的郭凱。這個齣人意料的決定引起瞭很多人的反思，首先是郭凱的爸爸放棄瞭房子，讓郭凱真正像成人一樣行使瞭自己的權利，把房子留給瞭婚姻不幸福的大姑和孩子小雯。全傢皆大歡喜，同時，在整個事件的處理過程中，郭凱體會到前所未有的成長的快樂。

故事八：蝴蝶

中學生交朋友（同性朋友），談友誼有時候並非能夠真正知道自己的興趣是什麼，適閤交什麼樣的朋友，往往是要在發生瞭什麼重要事情之後纔能明白自己究竟是想要什麼。

《蝴蝶》講述的就是這樣一個故事。“我”有一次被外校的幾個人打瞭一頓，同班同學陳陣齣拳相助，後來我便與體育尖子陳陣成瞭好友，經常在一起鍛煉身體，甚至打麻將、打架，雖然我已經感覺到我的興趣在於看書、看小說而不喜歡打牌打架什麼的，但為瞭哥們義氣，我咬��

劉東，男，1968年生於大連。至今已發錶各種體裁作品超過150萬字。著有長篇小說《情感操場》，采訪小說集《轟然作響的記憶》，長篇童話《超級螞蟻》等，另有多部影視及動畫劇本。作品曾獲得第六屆全國優秀兒童文學奬、冰心兒童文學新作奬等多種國傢及省市級奬勵，並被翻介到國外。中國作傢協會會員。現為大連市青少年刊社編輯。