具體描述
著者簡介
葉忠海，1939年9月生。華東師範大
學教授，成人教育學專業碩士點學科帶頭
人，成人高等教育研究所所長，人纔資源
研究中心副主任；全國成人高等教育研究
會副理事長兼秘書長、國傢人事部人事和
人纔科學研究所客座研究員等職。長期緻
力於成人教育學、成人高等教育學、人纔
學和人力資源開發的研究，開拓瞭多個研
究新方嚮。主編、著作瞭16部專著，其中
《成人高等教育學》、《自學學概論）、《職工
教育心理學概論》、《女性人纔學概論）、
《人纔資源優化策略》等專著為國內首
本。發錶論文百餘篇。
圖書目錄
目錄
第一章 繼續教育的基礎論
第一節 繼續教育的內涵、性質和特點
第二節 繼續教育的體係
第三節 繼續教育的功能
第二章 繼續教育的發展動因論
第一節 繼續教育發展的科技、經濟、政治因素
第二節 繼續教育發展的其他社會因素
第三章 繼續教育的原理論
第一節 繼續教育的心理學原理
第二節 繼續教育的終身教育原理
第三節 繼續教育的人纔學原理
第四節 繼續教育的經濟學原理
第五節 繼續教育的人力資本原理
第四章 繼續教育的課程設計論
第一節 繼續教育的課程設計
第二節 繼續教育的教學內容設計
第三節 繼續教育的教材設計
第五章 繼續教育的創造力開發論
第一節 創造力及其開發價值
第二節 創造力動態錶現――創造性思維的分析
第三節 創造力的心理基礎
第四節 繼續教育中的創造力開發
第五節 創造力的測評
第六章 繼續教育的教學實踐論
第一節 繼續教育的教學模式
第二節 繼續教育的教學手段
第七章 繼續教育的自學論
第一節 自學在繼續教育中的意義
第二節 自學的目標和過程
第三節 自學的原則和模式
第八章 繼續教育的評價論
第一節 教育評價的基本要求和途徑
第二節 繼續教育評價的指標體係
第三節 繼續教育評價的定量方法
第九章 繼續教育的教員隊伍特色論
第一節 繼續教育教員群體構成的特色
第二節 繼續教育教員社會心理角色的特點
第三節 繼續教育教員心理素質的特徵
第十章 繼續教育的展望論
第一節 世界繼續工程教育的進程和現狀特點
第二節 世界繼續工程教育的發展趨勢
附文
附文一 開創我國繼續教育的新局麵
附文二 國際經濟、貿易、金融中心人纔素質特色和上海人纔教育培訓國際化
附文三 上海在職培訓發展戰略對策研究（1996～2010年）
附文四 育人和用人一體化的理論和實踐
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
第一章 繼續教育的基礎論
第一節 繼續教育的內涵、性質和特點
第二節 繼續教育的體係
第三節 繼續教育的功能
第二章 繼續教育的發展動因論
第一節 繼續教育發展的科技、經濟、政治因素
第二節 繼續教育發展的其他社會因素
第三章 繼續教育的原理論
第一節 繼續教育的心理學原理
第二節 繼續教育的終身教育原理
第三節 繼續教育的人纔學原理
第四節 繼續教育的經濟學原理
第五節 繼續教育的人力資本原理
第四章 繼續教育的課程設計論
第一節 繼續教育的課程設計
第二節 繼續教育的教學內容設計
第三節 繼續教育的教材設計
第五章 繼續教育的創造力開發論
第一節 創造力及其開發價值
第二節 創造力動態錶現――創造性思維的分析
第三節 創造力的心理基礎
第四節 繼續教育中的創造力開發
第五節 創造力的測評
第六章 繼續教育的教學實踐論
第一節 繼續教育的教學模式
第二節 繼續教育的教學手段
第七章 繼續教育的自學論
第一節 自學在繼續教育中的意義
第二節 自學的目標和過程
第三節 自學的原則和模式
第八章 繼續教育的評價論
第一節 教育評價的基本要求和途徑
第二節 繼續教育評價的指標體係
第三節 繼續教育評價的定量方法
第九章 繼續教育的教員隊伍特色論
第一節 繼續教育教員群體構成的特色
第二節 繼續教育教員社會心理角色的特點
第三節 繼續教育教員心理素質的特徵
第十章 繼續教育的展望論
第一節 世界繼續工程教育的進程和現狀特點
第二節 世界繼續工程教育的發展趨勢
附文
附文一 開創我國繼續教育的新局麵
附文二 國際經濟、貿易、金融中心人纔素質特色和上海人纔教育培訓國際化
附文三 上海在職培訓發展戰略對策研究（1996～2010年）
附文四 育人和用人一體化的理論和實踐
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· · · · · · (收起)
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