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发音器官简图
口腔部位比较图
口腔部位比较图
口腔部位比较图
英语单元音音标发音简图
英语双元音音标发音简图
英语辅音音标发音简图
语 音 篇
1.为什么要学语音？
2.英语语音的学习在整个英语学习过程中起什么
作用？
3.中学生学会发音应注意什么问题？
4.什么是语音、字母和音标及音标的分类？
5.为什么英语的音标不易掌握？
6.怎样才算掌握好了音标？
7.掌握好英语元音音素和辅音音素的关键是什么？
8.英语的单元音音素如何分类？
9.发好前元音的要领是什么？
10.发好后元音的要领是什么？
11.发好中元音的要领是什么？
12.学习英语的长元音和短元音时，应注意什么问
题？
13.什么是开合双元音和集中双元音，以及发好各
种双元音的要领？
14.为什么双元音和不能分别写成
15.什么是双唇爆破音的发音要领，以及与
汉语拼音p、b之间在发音上的主要区别？
16.什么是齿龈爆破音的发音要领，以及与
汉语拼音t、d之间在发音上的主要区别？
17.什么是后舌爆破音的发音要领，以及与
汉语拼音k9之间在发音上的主要区别？
18.什么是双唇摩擦音［w］的发音要领？
19.什么是唇齿摩擦音［f］［v］的发音要领，以及与
汉语拼音f、w之间在发音上的主要区别？
20.什么是舌齿摩擦音的发音要领？
21.什么是齿龈摩擦音［s］［z］的发音要领，以及与
汉语拼音s、z之间在发音上的主要区别？
22.什么是齿龈后部摩擦音［r］的发音要领？
23.什么是舌面齿龈摩擦音的发音要领，以
及与汉语拼音sh、r之间在发音上的主要区别？
24.为什么不能把音念成汉语拼音的x音和sh音？
25.什么是舌面摩擦音［j］的发音要领？
26.什么是声门摩擦音［h］的发音要领，以及与汉语
拼音h之间在发音上的主要区别？
27.什么是舌面齿龈破擦音的发音要领，
以及与汉语拼音之间在发音上的主要区
别？
28.什么是齿龈破擦音和齿龈后部破擦音
的发音要领？
29.什么是双唇鼻音［m］的发音要领，以及与汉语
拼音m之间在发音上的主要区别？
30.什么是齿龈鼻音［n］和后舌鼻音的发音要领？
31.什么是齿龈舌侧音［l］的发音要领，以及念准清
晰［l］音和含糊［l］音的方法？
（附《英语辅音分类表》）
32.什么是音节，以及划分音节的基本规则？
33.什么叫移行？移行与音节的划分有何关系？
34.什么是单词重音和重读音节，以及双音节词和
多音节词的重音规则？
35.什么是带有后缀的单词的重音规则？
36.重音落在单词最后一个音节上，有哪些情况？
37.什么是读音规则，以及掌握好读音规则的标准？
38.什么是英语读音规则的分类，以及规则的内容？
（附《元音字母和元音字母组合读音规则表》和
《辅音字母和辅音字母组合读音规则表》）
39.如何念好轻读音节中的元音
40.什么是元音字母不发音的规则和辅音字母不发
音的规则？
41.什么是次重读音节及其读音规则？
42.结尾或 开头的词，在发音上有何规律？
如何念 结尾的名词复数？
43.如何念以结尾的词和以为开头
的词？
44.如何念一些英语专有名词的缩写式以及一些人
名的所有格？
45.字母组合发音相同，如何掌握拼写？
46.中学生初学英语音标时，在书写音标上应注意
什么问题？
47.什么是连读和连读的基本规则？
48.为什么中学生学英语一定要学好连读？如何掌握
好连读？
49.什么是语音中的不完全爆破现象？
50.什么是语音中的同化现象及其规律？
51.什么是辅音连缀及其发音要领？
52.什么是英语复合词和一些名词词组的重音规律？
53.什么是句子的重音以及句子重音的一般规律？
54.介词在句子中是否总是轻读，应如何处理？
55.连词在句子中是否总是失去重音？应该如何处
理？
56.助动词或情态动词以及系动词be，是否总是不
重读？应该如何掌握？
57.有些情态动词，在句子中重读或不重读时，含
义有哪些变化？
58.在日常会话中，有哪些常见的重读或不重读现
象？
59.什么是英语语言中的节奏，以及掌握好节奏的
关键？
60.什么是意群和停顿？如何掌握好停顿？
61.如何掌握句子重音和节奏的规律？
62.什么是语调和声调？两者有何区别？
63.什么是语调群，以及英语语调的基本规律？
64.如何运用常用的四种语调组合？
句 型 篇
65.英语句子有哪些成份，与词类又有什么关系？
66.英语句子按说话意图可分成哪几大类？各有何特
点？
67.什么是一般疑问句？运用时应注意什么问题？
68.什么是特殊疑问句？运用时应注意什么问题？
69.什么是反意疑问句？运用时应注意什么问题？
70.什么是选择疑问句？运用时应注意什么问题？
71.什么是祈使句？运用时应注意什么问题？
72.什么是感叹句？运用时应注意什么问题？
73.按句子的结构来划分，英语的句子可分成几种，
各有何特点？
74.英语的简单句有哪些基本句型？
75.带有系动词的简单句可分成哪几种基本句型，
各有何特点？
76.带有及物动词及其宾语的简单句，可分成哪几
种基本句型，各有何特点？
77.带有双宾语的简单句，可分成哪几种基本句型，
各有何特点？
78.带有宾语和宾语补语的简单句，可分成哪几种
基本句型，各有何特点？
79.由不及物动词构成的简单句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
80.什么是并列句？运用时应注意什么问题？
81.表示同等关系的并列句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
82.表示转折关系的并列句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
83.表示选择关系的并列句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
84.表示因果关系的并列句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
85.什么是复合句？有何特点？
86.复合句的基本句型可分成哪几大类，各有何特
点？
87.带有主语从句的复合句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
88.带有宾语从句的复合句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
89.带有表语从句的复合句，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
90.带有同位语从句的复合句有何特点？
91.什么是带有定语从句的复合句，可分成哪几种
基本句型，各有何特点？
92.由as引导的定语从句有何特点？
93.运用定语从句时，应注意什么问题？
94.限制性定语从句和非限制性定语从句有什么区
别？
95.定语从句和同位语从句有什么区别？
96.状语从句有何特点？
97.带有时间状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
98.带有地点状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
99.带有原因状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
100.带有比较状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
101.带有条件状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点
102.什么是真实条件句和非真实条件句，各有何特
点？
103.带有目的状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
104.带有结果状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
105.带有让步状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
106.带有方式状语从句的复合句，可分成哪几种基
本句型，各有何特点？
107.什么是“therebe”的句型，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
108.“it”作为形式主语的句子，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
109.“it”作为形式宾语的句子，可分成哪几种基本句
型，各有何特点？
110.英语常用的强调句型有几种，各有何特点？
111.什么是倒装句？可分成几类，各有何特点？
词汇课文篇
112.什么是学习单词的最好方法？
113.如何解决学习单词过程中产生的音和义的矛盾？
114.如何解决学习单词过程中产生的音和形的矛
盾？
115.为什么汉英互译的方法不是掌握词汇的好方法？
116.什么是学习单词的基本原则？
117.什么是构词法？构词法有哪几种？
118.英语有哪些常用的基本前缀？
119.英语有哪些常用的基本后缀？
120.什么是复合词？复合词可以分成几类？
121.复合词中的连字符号应如何掌握？
122.如何掌握英语单词的词义？
123.英语单词如何分类，各有何特点？
124.为什么要学课文？
125.怎样才算学好了一篇课文？
126.为什么一定要通过英语去学英语？
127.什么是学习课文的基本方法？
128.如何自学一篇课文？
129.学英语为什么要背诵？
130.怎样背诵课文？
131.背诵课文应特别注意什么问题？
132.为什么要有泛读？
133.怎样搞好泛读？
134.在英语学习中如何提高听力？
135.为什么要重视听写练习？
136. 怎样做好汉译英一类的练习？
137.做英语口笔头练习的基本原则是什么？
138.做各种练习时应注意什么问题？
139.学习语法应注意什么问题？
140.英语的标点符号有几种？使用时应注意什么问
题？
附 录
1.《按拼读规则分类的初中英语词汇》
2.《按拼读规则分类的高中英语词汇》
3.《中学英语常用反义词表》
4.不规则动词表
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我必须承认，这本书在内容编排上的逻辑性是顶尖的。它没有采用传统的按“词汇”、“语法”、“听力”模块划分的方式，而是围绕一个“核心问题”展开，层层递进地给出解决方案。这种结构非常符合我们日常的学习路径——从“我遇到了什么问题”到“这个问题背后的深层原因是什么”，再到“我该如何操作来解决它”。特别是关于阅读理解部分的论述，它没有纠结于那些所谓的“高频考点词汇”，而是深入分析了英语文章的逻辑连接词和论证结构。读完这部分，我发现自己看长文章时不再是逐字翻译，而是能快速抓住作者的论点和论据分布。它教会了我如何“阅读结构”，而不是“阅读内容”。这种自上而下的分析方法，极大地提升了信息处理效率。这种结构化的思维模式，我觉得不仅适用于英语学习，对其他学科的学习也同样具有指导意义。
评分这本书的文字表达有一种独特的魅力，它用一种非常简洁、精确的语言传递了复杂的信息，做到了“大道至简”。很多复杂的语言现象，在书中被分解成了几个简单易懂的步骤或原则。我尤其喜欢作者在阐述某些难点时，所采用的那种类比手法，那种类比极其贴切，能够瞬间击中学习者的认知盲区。例如，在解释从句嵌套的复杂性时，作者使用了“俄罗斯套娃”的比喻，让人过目不忘。这种将抽象概念具象化的能力，是这本书区别于其他教辅材料的关键所在。它展现了作者深厚的语言功底和对教学艺术的精湛掌握。阅读的过程本身就是一种享受，它不仅仅是知识的输入，更像是一次与一位顶级教育家的深度对话。它没有给我任何浮夸的承诺，但它提供的方法和视角，却让我对未来的英语学习充满了清晰而坚定的信心。
评分这本书最让我感到震撼的是它对“学习心态”的调整作用。对于我们中学生来说，面对英语这门学科的挫败感是常有的，总觉得进步缓慢，或者一遇到复杂语法就想退缩。这本书就像一剂强心针，它用非常务实的态度告诉我们：犯错是学习的一部分，而且错误是宝贵的资源。书中花了不少篇幅去探讨如何将“错误的反馈”转化为下一次进步的动力，这一点在其他应试导向的书籍中是很少见到的。它不是空泛地喊口号，而是提供了一套系统的错误分析框架，比如如何区分是“知识性错误”、“理解性错误”还是“表达性错误”，并对应给出不同的补救策略。这种细致入微的引导，极大地减轻了我的心理负担，让我敢于开口，敢于尝试更复杂的表达。这种从心理层面构建的稳固防线，比记住一千个单词更有价值，因为它保证了学习过程的可持续性。它让我们明白，学英语不是一场百米冲刺，而是一场需要耐力和智慧的马拉松。
评分这本书真是让我耳目一新，它没有落入那种老生常谈的“死记硬背”窠臼。我一直觉得学英语就像爬一座陡峭的山，很多人总是在教你如何系绳索，如何挑选工具，但这本书却直接指出了那条最适合初学者的、风景最好的小径。它非常注重语感的培养，不是那种冷冰冰的语法分析，而是通过大量贴近中学生生活的例子，让你在不知不觉中“吃”进去英语的思维方式。举个例子，书中对情态动词的解释，完全不是教科书上那种繁复的规则堆砌，而是用一系列生动的场景对话来呈现，比如“我‘也许’能去，‘可能’会迟到”的细微差别，一下子就明白了，比我以前背诵的几十条规则都管用。而且，作者的语言风格极其亲切，读起来就像一个经验丰富的前辈在耳边细语，没有丝毫架子。这本书真正做到了“授人以渔”，让我开始关注语言背后的文化和逻辑，而不仅仅是分数。这种由内而外的驱动力，才是一个高效学习者最需要的。我特别欣赏它对听说读写各个技能的平衡处理，没有偏废任何一项，而是构建了一个完整的学习闭环。
评分说实话，我拿到这本书的时候，心里是有点打鼓的，因为市面上同类书籍实在太多了，大多是炒冷饭，内容陈旧，案例过时。但是，这本让我感到惊喜的是它对“学习方法论”的深刻剖析。它没有直接给我一堆单词表或句型，而是先帮你清理掉头脑中那些陈旧的、低效的学习习惯。比如，它深入分析了为什么很多学生“学了很久但不会用”，指出问题的核心往往在于输出的“质量”而非“数量”。书中关于如何进行有效复述和模仿的章节，简直是打开了新世界的大门。它强调的不是机械地模仿发音，而是去捕捉母语者说话时的语调起伏和停顿逻辑，这对于提升口语的“地道感”至关重要。我尝试了书里提倡的一个“影子跟读法”，坚持了一周，发现自己对长难句的理解速度和流畅度都有了明显的提升。这本书的价值，在于它教会了我如何成为一个**自我修正**的学习者，而不是一个被动接受知识的容器。它的理论深度和实践指导性结合得恰到好处，让人读完后迫不及待想付诸行动。
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