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第五册
第一单元
学习《人民解放军百万大军横渡长江》 《美
“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》 《谁是最可爱
的人》 《杂交水稻之父――袁隆平》等
第1问 新闻有哪些特点？新闻语言的主要特点是什么？
第2问 新闻的标题有什么特点？
第3问 什么是导语？导语有什么作用？
第4问 什么是新闻的倒金字塔式结构？
第5问 《人民解放军百万大军横渡长江》一文在议论敌人毫无斗志的两个原因时是怎样安排详略的？
第6问 消息和通讯的异同点是什么？
第7问 《谁是最可爱的人》是怎样围绕主题组织材料的？
第8问 《谁是最可爱的人》是怎样将叙述、议论、抒情结合在一起的？
第9问 《谁是最可爱的人》运用了哪些修辞方法？
第10问 什么是细节描写？它有什么作用？
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第二单元
学习《介绍〈应用文写作知识〉》《中华人民共和国义
务教育法》《〈还乡梦〉自序》《防治近视常识问答》等
第11问 《介绍〈应用文写作知识〉》为什么要用相当多的篇幅阐述应用文与文艺文之间的区别，并比较两者写作的难易？
第12问 应用文有哪些特点？
第13问 应用文写作的要求是什么？
第14问 什么是公文 其语言有何特点？
第15问 “序”有什么特点？
第16问 《〈还乡梦〉自序》中多处引用古诗 典故有什么作用？
第17问 怎样抒情？
第18问 怎样运用问答式进行说明？
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第三单元
学习《最后一次讲演》 《理解 应该是双向
的》 《科学探险的壮举》等
第19问 如何写讲演稿？
第20问 《最后一次讲演》一文的思路是如何发展的？
第21问 《最后一次讲演》为什么极富感染力？
第22问 讲演中运用口语有什么作用？
第23问 怎样进行辩论？
第24问 怎样根据材料提取观点？
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第四单元
学习《我的“长生果”》 《人类的知识宝库――
图书馆》 《找书的金钥匙――书目》 《自学的好
帮手――工具书》等
第25问 怎样通过阅读积累材料？
第26问 怎样培养独立阅读能力？
第27问 《我的“长生果”》是如何结构成篇的？
第28问 怎样利用图书馆的书目？
第29问 怎样修改文章？
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第五单元
学习《孔乙己》 《范进中举》 《鲁提辖拳打
镇关西》等
第30问 鲁迅先生为什么在《孔乙己》中多次写“笑”？
第31问 孔乙己的脸色与其思想性格有什么联系？
第32问 为什么说“大约孔乙己的确死了”？
第33问 丁举人在《孔乙己》中起什么作用？
第34问 怎样理解《孔乙己》中的环境描写？
第35问 孔乙己与范进在性格上有何差异？
第36问《范进中举》中范进看了报帖后欢喜疯了，拍手笑道：“噫，好了！我中了！”其中“好了”
指什么？文中哪一部分可以照应这两个字？
第37问 作者是怎样展示胡屠户性格特点的？
第38问 你知道明清两代科举制度的等级名称吗？
第39问 以《鲁提辖拳打镇关西》为例，说明小说应
怎样进行场面描写？
第40问 怎样阅读小说效果好？
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第六单元
学习诗词两首（《沁园春・雪》《白雪歌送武判
官归京》）诗两首（《周总理，你在哪里》《青纱帐
――甘蔗林》）《海燕》等
第41问 同是写雪景，《沁园春・雪》和《白雪歌送
武判官归京》的意境有什么不同？
第42问 诗歌中运用“反复”的修辞手法有何作用？
第43问 怎样把握抒情诗中的“情”？
第44问 《青纱帐――甘蔗林》是怎样运用想象与联
想的？
第45问 散文诗有哪些特点？
第46问 高尔基的《海燕》与郑振铎的《海燕》有哪
些不同？
第47问 什么是诗歌的节奏与韵律？
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第七单元
学习《白毛女》选场 《陈毅市长》选场 《打
渔杀家》选场等
第48问 剧本有什么特点？
第49问 《白毛女》表现了民族化新歌剧的哪些特点？
第50问 《白毛女》中的唱词表现了人物的什么性格特点？
第51问 《白毛女》是怎样运用对比方法的？
第52问 什么是“冰糖葫芦”式的结构方式？
第53问 《陈毅市长》中个性化的语言表现了人物的
什么性格特点？
第54问 《陈毅市长》中有哪些细节描写？这些细节
有什么作用？
第55问 舞台说明有哪些作用？
第56问 什么是潜台词？
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第八单元
学习《愚公移山》 《孟子》二章（《得道多助，
失道寡助》《生于忧患，死于安乐》） 《岳阳楼记》
《醉翁亭记》 古代诗词曲五首（《杜少府之任蜀
州》《望天门山》《水调歌头・明月几时有》《天净
沙・秋思》《山坡羊・潼关怀古》）等
第57问 怎样掌握文言文中的字、词？
第58问 你了解文言文的特殊句式吗？
第59问 如何把握本单元文言课文的大意？
第60问 愚公的妻子和智叟对刻画愚公形象起到了
什么作用？
第61问 如何理解《愚公移山》的神话结尾？
第62问 《孟子》二章的论述方法有何区别？
第63问 《岳阳楼记》如何运用“换元构思法”？
第64问 《岳阳楼记》是怎样运用虚景实写方法的？
第65问 贯穿《醉翁亭记》的主线是什么？作者是如
何围绕它展开叙述的？
第66问 作者写《醉翁亭记》的主旨是什么？
第67问 《醉翁亭记》在句式的运用上有什么特点？
第68问 如何看待《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇
文章中所体现的思想的进步性及局限性？
第69问 《水调歌头・明月几时有》蕴含着怎样的人
生哲理？
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第六册
第一单元
学习《回忆我的母亲》《藤野先生》《自传》等
第70问 简述《回忆我的母亲》中一、二两段的作用？
第71问 《回忆我的母亲》第七段最后一句的作用是
什么？
第72问 《回忆我的母亲》一文的语言有什么特点？
第73问 《藤野先生》一文有哪几条线索？
第74问 应该怎样理解“大概是物以希为贵罢”？
第75问 哪两件事促成了鲁迅弃医从文？
第76问 藤野先生为什么能如此关怀爱护鲁迅？
第77问 为什么要描写东京中国留学生的生活？
第78问 《藤野先生》中的副词在表达思想感情方面
有什么作用？
第79问 传记体文章中的议论有什么特点？有哪些
作用？
第80问《自传》不用议论，却能看出作者鲜明的爱
憎感情，原因是什么？
第81问《自传》在运用语言上有什么特点？
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第二单元
学习《人类的语言》 《食物从何处来》 《天
气陛下》等
第82问 《人类的语言》运用什么方法进行说明？
第83问 什么是推进式结构法？
第84问 叙述在说明文中有什么作用？
第85问 说明文中的描写有什么作用？
第86问 《食物从何处来》运用了哪些说明方法？有何效果？
第87问 《食物从何处来》一文为什么先详说“自养”，后略说“异养”？
第88问 《天气陛下》的语言有什么特点？
第89问 如何把握事理说明文的说明对象？
第90问 如何分析说明文的段内层次？
第91问 如何阅读事理说明文？
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第三单元
学习《中国人民寻求救国真理的道路》 短文两
篇（《治学的秘诀》 《求知如采金》） 《工作的
大小》 《怎样丢掉学生腔》等
第92问 议论文中为什么运用叙述？
第93问 怎样从结构把握议论文的内容？
第94问 怎样分析议论文的语言？
第95问 什么叫杂文？
第96问 怎样阅读议论文？
第97问 如何写好短评？
第98问 怎样使语言简明 连贯 得体？
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第四单元
学习《〈农村调查〉序言》等
第99问 《〈农村调查〉序言》是怎样围绕中心进行
说明、议论的？
第100问 《〈农村调查〉序言》一文的语言有什么特
色？
第101问 《〈农村调查〉序言》一文的中心论点是什
么？
第102问 正反对比论证有什么作用？
第103问 如何写调查报告？
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第五单元
学习《葫芦僧判断葫芦案》 《竞选州长》
《我的叔叔于勒》 《卖蟹》等
第104问 你了解曹雪芹的身世吗？
第105问 门子向贾雨村讲述人命案的全过程在文
中有什么作用？
第106问 贾雨村听了门子的“好主意”为什么说
“不妥，不妥”呢？
第107问 贾雨村依门子的计策断案后，为什么“疾
忙修书二封”并将门子“远远的充发了”
呢？
第108问 《葫芦僧判断葫芦案》是怎样刻画人物形
象的？
第109问 门子的“笑”有何不同含义？
第110问 “护官符”对推动情节发展，塑造人物性
格，表现主题思想有什么作用？
第111问 《竞选州长》在情节结构上的特点是什么？
第112问 “我”最后为什么要放弃竞选？
第113问 马克・吐温写《竞选州长》的目的及局限
性是什么？
第114问 《竞选州长》在语言上有什么特点？
第115问 莫泊桑的小说在内容上有什么特点？
第116问 文章题目是《我的叔叔于勒》，而着墨最多
的却是菲利普夫妇，这是为什么？
第117问 《我的叔叔于勒》在情节安排上有何特点？
第118问《我的叔叔于勒》一文是怎样揭示人物的心理的？
第119问《我的叔叔于勒》的写作特点是什么？
自我测试
第六单元
学习《曹判论战》《陈涉世家》《黄生借书说》
《陌上桑》等
第120问 “长勺之战”爆发的原因是什么？鲁国为什
么能取胜？
第121问 《曹刿论战》的详略是怎样安排的？为什么
这样安排？
第122问 从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公怎样的性
格？
第123问 《左传》是怎样一部书？
第124问 司马迁有怎样的遭遇？
第125问 《史记》是怎样一部书？
第126问 什么叫“世家”？
第127问 《陈涉世家》是怎样叙述起义的？
第128问 《陈涉世家》的主要写作特点有哪些？
第129问 怎样理解《黄生借书说》中“书非借不能
读”这句话？作者是怎样用对比的手法来
阐明这一中心论点的？
第130问 《乐府诗集》是怎样一部书？
第131问 作者是采用什么手法来刻画罗敷这一形
象的？
自我测试
第七单元
学习《出师表》《捕蛇者说》《满井游记》诗
词曲四首（《君子于役》《登楼赋》《破阵子》《朝
天子・咏喇叭》）等
第132问 “表”这种文体有什么特点？
第133问 《出师表》是在什么情况下写出来的？
第134问 《出师表》一文的写作思路是怎样的？
第135问 《捕蛇者说》是如何通过对比、反衬手法来
突出“赋敛之毒有甚是蛇”这一中心的？
第136问 《诗经》在内容和形式上有什么特点？
第137问 什么叫散曲？
第138问 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》的积
极浪漫主义手法是怎样体现的？
第139问 怎样理解“了却君王天下事 赢得生前身
后名”？
第140问 《朝天子・咏喇叭》是怎样使用比喻的？
第141问 《满井游记》原作第三段写了什么内容？
第142问 文言虚词“之”“而”有哪些意义及用法？
第143问 怎样才能读准句中停顿？
自我测试
综合练习题（一）
综合练习题（二）
参考答案与提示
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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评分
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用户评价
关于写作技巧的提升，这本书的处理方式简直是教科书级别的典范。许多教材只告诉我们“要详略得当”，但这本书却会用具体的案例来剖析“详”在哪里，“略”又该如何取舍。它会展示一篇习作的初稿、修改稿和定稿，清晰地标出哪些地方是冗余的细节，哪些地方是必须强化的情感爆发点。我印象最深的是关于“环境描写”的一节，它没有停留在“写风花雪月”的表面，而是深入讲解了如何通过环境的冷暖、色彩、动静来烘托人物的复杂心境，真正做到了“一切景语皆情语”。此外，它对记叙文结构的处理也极其到位，对于如何设置伏笔、制造悬念，提供了非常实用的操作步骤，而不是空泛的理论。我按照书中的“三段式开篇法”练习了几次后，我的作文结构清晰度明显提高了一个档次，阅卷老师的反馈也从“思路不够清晰”变成了“叙事流畅，层次分明”。这本书真正做到了“授人以渔”，它教会我的不是某个具体的好词好句，而是构建一篇优秀文章的底层逻辑框架，这比单纯的素材积累要宝贵得多。
评分这本名为《语文——初中三年级》的书，简直是初三学生们的救星！我记得我刚开始接触这本书的时候，对那些复杂的文言文和艰深的古诗词感到头疼不已，仿佛面对着一座难以逾越的高山。然而，这本书的编排方式却异常巧妙，它没有采用那种枯燥乏味的纯理论说教，而是将知识点融入到一个个生动有趣的故事和精妙的解读之中。比如，它对李清照词作的解析，不再是简单地罗列意象，而是深入挖掘了词人内心的细腻情感，让我仿佛能感受到那位婉约派词人的心绪起伏。更让我惊喜的是，它在作文指导部分，提供了大量“真刀真枪”的范文分析，从立意构思到语言锤炼，都有详尽的步骤拆解，让我清晰地看到了优秀文章是如何“炼”成的。以前总觉得写不出深度，现在对照着书里的分析，才明白是自己对“如何观察生活”和“如何提炼主题”理解得不够透彻。这本书的字里行间透露着一种对学生负责任的态度，它不仅仅是知识的搬运工，更像是一位循循善诱的良师益友，引领着我们在语文的海洋中乘风破浪。光是那些精选的阅读理解材料，就已经足够我反复咀嚼、细细品味了，每一篇都蕴含着深刻的哲理或独特的人文情怀，绝非应付考试的“边角料”。
评分说实话，拿到这本厚厚的《语文——初中三年级》时，我内心是充满怀疑的，心想：“初三的语文，能有什么新花样？无非是把初一初二的知识点再炒冷饭，加点难度系数罢了。”但事实狠狠地“打脸”了我的固有印象。这本书最让我赞赏的一点，在于它对现代文阅读中“思辨性”的培养。现在的中考对逻辑分析能力的要求越来越高，光靠死记硬背是绝对行不通的。这本书里有几篇关于社会现象的议论文选材，分析得极为透彻，它引导我们去辨析作者的论点、论据是否站得住脚，去探究隐藏在文字背后的深层社会动因。我特别喜欢它对“语境分析”的讲解，教我们如何从时代背景、作者生平去反推文本的真正含义，避免了望文生义的低级错误。这种训练，已经远远超越了单纯的语文范畴，它在潜移默化中提升了我对信息进行批判性吸收的能力。即便是对于那些看起来非常“老生常谈”的鲁迅杂文，这本书也能挖掘出新的解读角度，让陈旧的文字焕发出时代的新鲜感。这简直就像是给我安装了一个高级的“信息过滤器”，让我在面对海量阅读材料时，不再感到迷茫，而是能迅速抓住核心脉络。
评分我必须承认，我是一个对传统文化有些疏离感的“数码原住民”，诗词歌赋对我来说，曾经是需要“翻译”才能理解的密码。然而，这本《语文——初中三年级》在处理古典文学时的细腻处理，彻底改变了我的看法。它不是简单地提供注释和翻译，而是精心设计了一套“情境代入”的学习模块。比如学习描绘边塞风光的诗篇时，书里会配有相关的历史背景介绍，甚至还有古地图的示意，让我仿佛真的能“听”到金戈铁马的声响，能“闻”到大漠孤烟的味道。更别提它对“韵律美”的讲解，那种把平仄声调拆解开来，用现代的音乐理论来比喻的方式，非常直观易懂。我以前背诗全靠死磕，现在尝试着去体会那些音韵的错落之美，竟然发现自己记忆起来更牢固了，理解起来也更有层次感了。这本书成功地搭建了一座连接古今的桥梁，它没有把我推离传统文化，反而用一种非常“潮”的方式，让我爱上了那些沉淀了千年的文字魅力。对于那些同样觉得古文晦涩难懂的同学来说，这本书无疑是一剂强效的“定心丸”。
评分作为一本面向即将步入人生重要关口的初三学生的用书，《语文——初中三年级》在“应试性”和“素养性”之间找到了一个绝佳的平衡点。它的知识点覆盖面极其全面，从字词辨析到名篇名句的默写要求，都精准地对标了最新的考试大纲，确保我们在基础分上立于不败之地。然而，最难能可贵的是，它并没有将学习的终极目标仅仅锁定在“考高分”上。它在每一单元的“拓展阅读”部分，都会穿插一些对现代社会热点问题的思考性文章，鼓励我们用语文的工具去理解复杂的现实世界。比如，关于网络语言的流行与规范，书中有一篇讨论非常精辟，让我意识到语言的力量和责任。这种视野的开阔，使得语文学习不再是孤立的、应付考试的苦役，而变成了一种提升自我认知、完善人格塑造的综合性训练。读完这本书，我感觉自己不仅语文成绩有提升，更重要的是，我对自己所处的时代、对人性的理解，都变得更加深刻和成熟了。它为我高中阶段的学习打下了极其坚实且富有温度的基础。
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