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目 錄
前 言
第一章 教育評價理論的産生與發展
第一節 教育評價理論産生的曆史背景
一、教育測驗的萌芽
二、美國的教育測驗運動
三、八年研究與教育評價概念的誕生
第二節 現代教育評價理論的發展趨勢與特點
一、教育評價理論發展的兩個階段與特點
二、促進教育評價理論發展的幾個原因
第三節 現代西方教育評價理論的主要派彆
一、行為日標模式
二、CIPP模式
三、目的遊離（GoalFree）模式
四、對手（adversary）模式
第二章 教育評價的意義和作用
第一節 教育評價的意義
一、教育評價的定義與特點
二、為什麼要進行教育評價
第二節 教育評價的作用
第三章 教育評價原則
第一節 確立教育評價原則的必要性
第二節 教育評價原則
一、客觀性原則
二、一緻性原則
三、全麵性原則
四、目的性原則
五、單項評價與綜閤評價相結閤的原則
六、定性分析與定量分析相結閤的原則
七、靜態評價與動態評價相結閤的原則
八、評價與指導相結閤的原則
第三節 對於教育評價原則的認識
第四章 教育評價標準概述
第一節 教育評價標準的結構
一、研究教育評價標準的意義
二、教育評價標準的結構
三、教育評價標準三個組成部分的相互關係
第二節 教育評價標準的設計
一、製定教育評價標準的依據
二、對教育評價標準的基本要求
三、製定教育評價標準的步驟和方法
第五章 教育評價方法
第一節 教育評價方法評述
一、相對評價法
二、絕對評價法
三、個體內差異的評價方法
四、數量化方法
五、非數量化方法
六、分析評價法
七、綜閤評價法
八、自我評價法
九、他人評價法
第二節 統計分析法
第三節 綜閤評判法
一、有關的數學知識
二、綜閤評判法的數學模型（一）
三、綜閤評判法的數學模型（二）
第六章 教育評價用具
第一節 教育評價用具的概念與種類
第二節 考試和測驗
一、考試或測驗的質量要求
二、目前考試或測驗中存在的問題
三、改進考試或測驗的途徑
第三節 問捲、接談、行動觀察記錄及其它評價用具
一、問捲法
二、接談法
三、行動觀察記錄
四、其它評價工具
第七章 評價心理及其調控
第一節 概述
一、評價心理的含義和分類
二、調控評價心理的意義
第二節 主評心理與調控
一、主評與被評對象關係的心理行為
二、主評個體自我心理行為
三、主評集團內部關係的心理行為
四、主評心理的調控
第三節 被評心理與調控
一、自我評價心理行為
二、受評過程心理行為
三、結果反饋心理行為
四、被評心理的調控
第八章 教學評價
第一節 教學評價概述
一、教學評價的含義
二、教學評價的功能
第二節 教師授課質量的評價
一、教師授課質量評價的基本指標
二、教師授課質量的分析評價
第三節 學習成績的測驗評價
一、學習成績測驗評價的進行過程
二、命題形式簡析
三、國外中小學成績評價情況介紹
第四節 學科成績測量評價舉隅
――音樂、美術科成績的測量評價
一、音樂 美術科成績的測量評價應注意的幾問題
二、音樂、美術等科動作技能的評價
三、鑒賞能力的評價方法
第九章 學力評價
第一節 學力評價概述
一、學力概念
二、學力的結構
第二節 學習水平的測驗評價
一、理解能力的測驗評價
二、解決問題能力的測驗評價
三、知識保持的測驗評價
四、技能的測驗評價
第三節 學生學習的實際可能性的評價
一、什麼是學習的實際可能性
二、研究學生的基本大綱
三、評價學習實際可能性的方法
第四節 智力、特殊能力的測驗評價
一、智力測量評價
二、特殊能力的測驗評價
第十章 學校思想政治教育工作評價
第一節 實現思想政治工作評價觀的轉變
一、明確新時期的人纔標準，實現人纔觀的轉變
一、認清當代學生的特點，實現學生觀的轉變
三、認清社會時代的特點，實現教育觀的轉變
四、明確目標與效果的關係，完成由重目標輕效果
到堅持目標與效果相統一的評價觀的轉變
第二節 學校思想政治教育工作狀況的評價
一、學校政工部門和政工人員工作狀況的評價
二、橫嚮與縱嚮的綜閤教育評價
三、馬列主義理論課、共産主義思想品德課和形勢
任務課的評價
四、思想政治教育實施方法的評價
第三節 學校思想政治教育工作效果評價
一、學校思想政治教育工作效果評價概述
二、學校思想政治教育工作總體效果評價指標
三、學校思想政治工作效果評價方法
第四節 學生的思想品德評價
一、評價學生思想品德的指標
二、學生思想品德的評價方法
第十一章 學校體育工作評價
第一節 學校體育工作部門和有關人員的工作
情況評價
一、學校領導對體育工作重視程度的評價
二、體育教研室（組）、共青團、少先隊、學生會
等組織和班主任的體育工作評價
三、體育教師的工作及素質評價
第二節 體育教學工作評價
一、體育課教學常規的評價
二、體育知識、技術和技能教學的評價
三、身體練習質量的評價
四、體育課的密度與運動負荷的評價
五、運用體育教學方法的評價
六、體育教學中的思想品德教育工作的評價
第三節 課外體育活動評價
一、早操、課間操、課間體育活動以及班級體育鍛
煉的評價
二、推行《國傢體育鍛煉標準》活動評價
三、運動競賽工作評價
四、運動訓練工作評價
第四節 學生的體質評價
一、身體形態發育水平和生理機能水平的評價
二、身體素質與運動能力的評價
三、體質的綜閤評價
第十二章 普通學校管理工作評價
第一節 普通學校管理工作評價概述
一、學校評價的意義
二、學校評價的目的
三、學校評價的範圍
四、學校評價的方法
五、建立學校評價標準的依據
第二節 學校組成人員評價
一、學校領導集團評價
二、教師隊伍建設評價
三、政工隊伍建設評價
四、後勤隊伍建設評價
第三節 學校管理工作狀態評價
一、學校管理工作目標評價
二、學校管理過程評價
三、學校組織機構評價
四、學校製度建設評價
五、思想政治管理工作評價
六、教學管理工作評價
七、體育、衛生管理工作評價
八、總務管理工作評價
第四節 辦學效果和辦學條件評價
一、辦學效果評價
二、辦學條件評價
第五節 學校評價參考模式（中學）
第六節 介紹一種評價學校管理的新方法
第十三章 普通學校校長、教導主任、總務主任和
教師評價
第一節 校長評價
一、素質評價
二、工作評價
三、績效評價
第二節 教導主任評價
一、素質評價
二、工作評價
三、績效評價
第三節 總務主任評價
一、素質評價
二、工作評價
三、績效評價
第四節 教師評價
一、教師的勞動特點
二、教師應該具備的基本素質及其標準
三、教師職責及其標準
四、績效標準
五、教師評價的方法
六、在教師評價中應堅持的幾種觀點
第十四章 高等學校教育評價
第一節 概述
一、高等學校教育評價的概念
二、高等學校教育評價的意義
三、高等學校教育評價的目的
第二節 高等學校教育評價的特點
一、高等學校教育評價的特點
二、我國高等學校教育評價的特點
第三節 高等學校教育評價的方式和領域
一、高等學校教育評價的方式
二、高等學校教育評價的領域
第四節 高等學校教育評價的基本範疇
一、辦學水平評價是效果評價和條件與過程評價的統一
二、辦學績效評價是水平評價與方嚮和特色評價的統一
第五節 高等學校、學係評價
一、高等學校教育評價應以校係評價為主
二、校、係綜閤評價的內容
三、校係評價的組織與實施
第六節 高等學校教育評價指標體係參考模式
附錄：主要參考文獻
· · · · · · (收起)