具體描述
著者簡介
圖書目錄
目錄
導論
第一篇 備課
第一章 瞭解學生與處理教材
第一節 瞭解學生
第二節 處理教材
第二章 課的設計
第一節 確定課型 設計結構
第二節 優選教學方法
第三節 安排實驗及使用其他教學手段
第四節 布置作業
第五節 編寫教案
第二篇 上課
第三章 組織教學的心理分析
第一節 嚴肅認真的課堂紀律
第二節 井井有條的實驗秩序
第三節 張弛適度的教學節奏
第四節 生動活潑的課堂氣氛
第四章 教學語言藝術
第一節 化學教學語言藝術的特徵
第二節 化學教學語言藝術的錶現
第五章 課堂提問的設計
第一節 課堂提問的目的
第二節 課堂提問的設計原則
第三節 課堂提問設計藝術
第六章 教為主導 學為主體
第十節 正確發揮講課藝術
第二節 教會學生如何學習
第三節 培養能力和發展智力
第四節 思維同步 教學相長
第七章 基本概念教學
第一節 什麼叫做基本概念
第二節 基本概念的分類
第三節 基本概念教學的有效措施
第三篇 實驗教學
第八章 演示實驗
第一節 演示實驗的藝術性
第二節 培養學生的觀察能力
第九章 學生實驗
第一節 學生實驗的形式及其作用
第二節 培養學生實驗能力的基本要求
第三節 設計學生實驗的基本原則
第十章 實驗教學中幾個心理學問題的研究
第一節 培養與發展學生實驗興趣的心理分析
第二節 實驗教學幫助學生形成化學概念的心理分析
第三節 實驗教學促進學生理解和鞏固化學知識的心理分析
第四節 實驗教學培養學生解決問題能力的心理分析
第五節 “爆炸”實驗的心理分析
第十一章 繪製實驗裝置圖
第一節 培養繪圖能力的教育意義
第二節 繪製實驗裝置圖的基本標準
第三節 培養繪圖能力的措施
第四篇 作業與檢查
第十二章 作業的布置、批改與講評
第一節 布置作業要注意“質”和“量”
第二節 關於作業批改問題
第三節 作業講評的特點和藝術
第十三章 指導學生解題
第一節 審題 剖題 解題
第二節 一題多解與一題多變
第十四章 學業檢查與成績評定
第一節 學業檢查的形式和內容
第二節 命題藝術
第三節 成績評定與試捲分析
第十五章 選擇題的分類及解題思路的研究
第一節 選擇題的分類及其心理學分析
第二節 利用選擇題特徵培養創造性思維
第十六章 開展課外活動
第一節 開展課外活動的原則
第二節 課外活動的形式和內容
後記
· · · · · · (收起)
導論
第一篇 備課
第一章 瞭解學生與處理教材
第一節 瞭解學生
第二節 處理教材
第二章 課的設計
第一節 確定課型 設計結構
第二節 優選教學方法
第三節 安排實驗及使用其他教學手段
第四節 布置作業
第五節 編寫教案
第二篇 上課
第三章 組織教學的心理分析
第一節 嚴肅認真的課堂紀律
第二節 井井有條的實驗秩序
第三節 張弛適度的教學節奏
第四節 生動活潑的課堂氣氛
第四章 教學語言藝術
第一節 化學教學語言藝術的特徵
第二節 化學教學語言藝術的錶現
第五章 課堂提問的設計
第一節 課堂提問的目的
第二節 課堂提問的設計原則
第三節 課堂提問設計藝術
第六章 教為主導 學為主體
第十節 正確發揮講課藝術
第二節 教會學生如何學習
第三節 培養能力和發展智力
第四節 思維同步 教學相長
第七章 基本概念教學
第一節 什麼叫做基本概念
第二節 基本概念的分類
第三節 基本概念教學的有效措施
第三篇 實驗教學
第八章 演示實驗
第一節 演示實驗的藝術性
第二節 培養學生的觀察能力
第九章 學生實驗
第一節 學生實驗的形式及其作用
第二節 培養學生實驗能力的基本要求
第三節 設計學生實驗的基本原則
第十章 實驗教學中幾個心理學問題的研究
第一節 培養與發展學生實驗興趣的心理分析
第二節 實驗教學幫助學生形成化學概念的心理分析
第三節 實驗教學促進學生理解和鞏固化學知識的心理分析
第四節 實驗教學培養學生解決問題能力的心理分析
第五節 “爆炸”實驗的心理分析
第十一章 繪製實驗裝置圖
第一節 培養繪圖能力的教育意義
第二節 繪製實驗裝置圖的基本標準
第三節 培養繪圖能力的措施
第四篇 作業與檢查
第十二章 作業的布置、批改與講評
第一節 布置作業要注意“質”和“量”
第二節 關於作業批改問題
第三節 作業講評的特點和藝術
第十三章 指導學生解題
第一節 審題 剖題 解題
第二節 一題多解與一題多變
第十四章 學業檢查與成績評定
第一節 學業檢查的形式和內容
第二節 命題藝術
第三節 成績評定與試捲分析
第十五章 選擇題的分類及解題思路的研究
第一節 選擇題的分類及其心理學分析
第二節 利用選擇題特徵培養創造性思維
第十六章 開展課外活動
第一節 開展課外活動的原則
第二節 課外活動的形式和內容
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
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