初中语文读写一体 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:

出品人:

页数:353

译者:

出版时间:1998-10

价格:9.50

装帧:平装

isbn号码:9787532828272

丛书系列:

图书标签:

• 1
• 初中语文
• 读写结合
• 语文学习
• 写作技巧
• 阅读理解
• 教材辅助
• 同步练习
• 能力提升
• 课外阅读
• 语言文字

《中华诗韵鉴赏与创作实录》 内容简介 本书旨在为广大古典诗词爱好者、文学研究者以及对中华传统文化有浓厚兴趣的读者，提供一部系统、深入且富含实践指导的诗词鉴赏与创作指南。全书以中华诗歌的源流为经，以具体作品的精妙之处为纬，力求在理论阐释与实际操作之间架起坚实的桥梁。 第一部分：诗歌之源——中国古典诗歌的流变与格局 本部分将追溯中国古典诗歌自《诗经》、《楚辞》以来的发展脉络，梳理其在不同历史阶段的审美风尚与核心主题。 第一章 《诗经》与楚辞的奠基：深入剖析“风、雅、颂”的社会功能与艺术特征，重点探讨骚体文学中屈原“香草美人”的象征体系和浪漫主义情怀。将引用大量原典，结合现代考古发现与文献考证，还原其产生的社会背景。 第二章 汉魏风骨与建安气象：聚焦汉乐府民歌的质朴力量，以及曹氏父子的慷慨悲凉。重点分析建安文学如何突破汉赋的雕琢，转向对个体生命与时代命运的关切。 第三章 盛唐气象：格律的成熟与意境的开拓：详尽梳理近体诗（律诗、绝句）的格律规范，剖析格律如何成为束缚与解放并存的艺术工具。集中讨论李白、杜甫、王维、孟浩然等大家在山水田园、边塞咏怀、社会批判等领域的开创性贡献。特别设立专题，解读“盛唐气象”的哲学基础。 第四章 中晚唐的转向与宋词的勃兴：探讨白居易新乐府运动的社会影响，以及李商隐、杜牧在晚唐的精致化探索。随后的章节将转入宋词，分析词体如何从宴乐歌辞演变为抒发个人情感的精微载体，重点比较苏轼的豪放派与李清照的婉约派在词境、句法和用典上的差异。 第二部分：鉴赏之径——结构、意象与修辞的深度剖析 本部分侧重于提供一套科学、系统的诗词鉴赏方法论，带领读者超越字面意思，进入诗人心灵的世界。 第五章 意象的构建与互文性：阐述意象（如月、柳、松、酒）在不同诗歌语境中的多重指涉性。通过对比分析，揭示同一意象在唐诗与宋词中如何实现意义的延伸与转化，以及中国古典诗歌中常见的“互文”手法，即诗句之间如何相互补充、烘托，形成超越单句的整体意境。 第六章 艺术手法探微：对仗、铺陈与虚实相生：深入解析对仗在句法结构上的音乐美与逻辑美，以及铺陈（如长篇叙事诗或铺叙景物）的技巧。重点剖析“虚实相生”的辩证关系，探讨诗人在描绘具体景物（实）的同时，如何融入主观的、想象的、哲理的思考（虚），从而达到“言有尽而意无穷”的艺术效果。 第七章 韵律之美：声调、平仄与音乐性：专门讨论近体诗的格律（平仄、粘对）对诗歌节奏和情感表达的决定性作用。通过对具体诗句的“读音测试”，使读者直观感受到声调组合如何服务于诗歌内容的抑扬顿挫。 第八章 情感的深度提取：从“感物”到“伤怀”：梳理古典诗词中常见的情感母题，如怀古、惜别、忧国、伤春。强调鉴赏的关键在于把握诗人面对外部世界时的“触发点”，理解其内在的文化情结与时代烙印。 第三部分：创作之梯——从模仿到自成的实践路径 本部分旨在提供一套可操作的、注重传统精神的诗词创作入门指南，强调对基本功的训练。 第九章 基础功：锤炼炼字与炼句：强调创作的首要任务是积累词汇与意象。指导读者如何根据特定情境，选择最凝练、最富有张力的动词和形容词。通过大量案例分析，演示如何进行“炼句”——即在多重表达中选择最能体现韵味的一句。 第十章 律诗的结构训练：起承转合的布局谋篇：详细讲解律诗的起句（开端）、承句（铺陈）、转句（变化、高潮）和合句（收束）的内在逻辑。提供具体的练习方法，如限定主题、限定句式，要求学员进行多角度的尝试。 第十一章 绝句的精炼与神来之笔：绝句重在“一气呵成”与“以少胜多”。分析绝句中，尤其是在第三句（转句）或第四句（合句）中，如何运用“跳脱”或“点睛”的手法，实现意境的瞬间提升，达到“妙悟”的境界。 第十二章 词的铺叙与长短句的驾驭：针对词体的特点，指导如何理解并遵循特定词牌的格式（如句读、平仄、入韵要求）。重点在于如何调度长短错落的句子，以适应词曲音乐的内在节拍，并在有限的篇幅内完成复杂心绪的铺陈。 附录 历代重要诗词选目索引与简要注释 常用韵部查阅表及格律自查工具 诗词创作常见误区与纠错指南 本书语言力求典雅而不晦涩，论述兼具学术深度与实践指导性，是所有希望深入中国古典诗词殿堂的求知者的理想读本。

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这本《初中语文读写一体》的包装设计得相当大气，拿到手里就感觉分量十足。我最欣赏的是它对传统语文学习模式的突破。过去我们学习语文，往往是“读”和“写”两张皮，课本上的文章读得头头是道，但一到自己动笔就抓瞎。这本书很明显地意识到了这一点，它不是简单地把阅读材料和写作指导放在一起，而是巧妙地将两者融合。比如，它会选取一些经典的叙事片段，然后立刻引导学生去分析作者是如何构建场景、刻画人物的，紧接着就会布置一个仿写的任务，要求学生运用刚刚学到的技巧来描绘一个相似的场景。这种即学即用、学以致用的方式，对于初中生来说非常实用。我孩子用了这本书后，明显感觉到他在理解课文深层含义时更主动了，不再满足于字面意思。他现在看小说或者散文时，会自己去琢磨作者的“小心思”，这在以前是很难想象的。而且，书里的排版和插图都很精美，一点也不枯燥，让原本可能有些沉闷的语文学习变得生动有趣起来。它真正做到了让学生在阅读中学习写作，在写作中深化理解。

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这本书的练习设计可以说是匠心独运，真正做到了“练而不厌，精而有效”。很多教辅材料，要么题量大到令人崩溃，要么题目重复性高，做完一套就觉得时间被大量浪费了。但《初中语文读写一体》的每一组练习，都像是针对前文学习内容的“精准打击”。它不会让你做一百道相似的选择题，而是会设计一些需要深度思考的开放性问题。比如，在学习了比喻和拟人的修辞手法后，它要求学生不仅要辨认出句子中的修辞，更要写一段话阐述“如果将这些修辞手法替换成平实的叙述，文章的感染力会损失多少”。这种层层递进、要求学生进行批判性思考的题目，极大地锻炼了他们的分析能力和表达能力。我发现，经过一段时间的训练，孩子在写作文时，不再是简单地堆砌华丽的辞藻，而是开始有意识地去选择最恰当的表达方式来服务于他的中心思想。这种对细节的打磨和对思维深度的挖掘，是这本书最核心的竞争力之一。

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我个人对这本书的选材角度非常赞赏，它跳出了以往教材的窠臼，引入了许多贴近现代生活、富有时代气息的文章片段。我们都知道，初中生正处于价值观形成的关键时期，他们对周遭世界的看法越来越成熟，也更渴望在阅读中看到自己生活的影子。这本书没有只停留在古代诗词和名家散文的殿堂里，而是大胆地纳入了一些关于科技发展、社会现象、甚至青春期心理的优秀文本。这使得阅读过程充满了新鲜感和共鸣感。我孩子做完一篇关于网络社交的阅读理解后，跟我讨论了好久，他能清晰地表达出作者对虚拟与现实关系的看法，并且结合自己的亲身经历进行了评价。这种深度的关联性是传统教材难以提供的。它让语文学习不再是孤立的应试工具，而成为了拓宽视野、理解社会、完善自我的重要途径。这种对“活的语文”的追求，是这本书最难能可贵的地方。

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从装帧和使用体验上来说，这本书的设计也充分考虑了读者的实际需求。纸张的质量很好，书写时不会洇墨，这对于需要大量圈点批注的学生来说至关重要。更重要的是，它的结构划分非常清晰，不同板块的颜色区分和字体对比运用得恰到好处，即便是在快速翻阅查找资料时，也能迅速定位到想要的内容。我尤其喜欢它在每章末尾设置的“写作自查清单”，这个清单不是一套僵硬的标准，而是一系列启发性的问题，比如“你的开头是否抓人眼球？”、“论据和论点之间有没有明显的逻辑断层？”等等。孩子在写完初稿后，会拿着这个清单自己检查一遍，自我修正的意识大大增强了。这使得学习过程更具自主性和内驱力。总而言之，这是一本真正用心打磨的教材，它不仅仅是一本书，更像是一个陪伴学生成长的学习伙伴，让人感到物有所值。

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说实话，这本书的难度设置让我有些惊喜，它精准地把握了初中生的认知水平，既有挑战性又不至于让人望而却步。我孩子属于那种比较“慢热”型的学生，对知识的吸收需要时间去消化、去内化。很多教辅书一开始就堆砌大量的理论术语，看得人云里雾里，这本书则完全不是这样。它更像是一位循循善诱的老师，总是在最恰当的时机抛出关键的知识点。比如在讲议论文的结构时，它不是直接给出“总—分—总”的公式，而是先通过几篇范文的拆解，让孩子们自己去发现这种结构是如何一步步引导读者接受观点的。这种引导式的学习方法，极大地激发了学生的自主探索欲。我观察到，他做完书里的练习后，思路变得清晰了很多，尤其是在组织观点和组织材料方面，逻辑性增强了不少。这本书的价值在于，它教给孩子的不是“标准答案”，而是“思考的方法”，这对于他们未来更深入地学习和理解任何学科都至关重要。

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