初三语文节节练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:武汉出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-06

价格:13.00

装帧:平装

isbn号码:9787543012196

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• 初三语文
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• 学习资料

《中华诗文鉴赏与创作探微》 本书旨在为对中国古典文学，特别是诗歌与散文有浓厚兴趣的读者提供一份深入而系统的鉴赏与创作指导。全书内容涵盖了从先秦两汉的质朴与恢宏，到魏晋南北朝的清峻与玄思，再至唐宋的盛极与深化，直至明清的变革与回溯，力求构建一个全面而立体的中华古典文学发展脉络。 本书并非简单的文学史梳理，而是侧重于审美体验与实践操作的结合。我们深知，真正的理解源于对文本细致入微的品读和对作者心境的设身处地揣摩。因此，全书结构设计为“理论导引—名家精选—深度析赏—实践模拟”四大模块。 第一部分：理论导引——古典文学的审美基石 本部分聚焦于构建读者理解古典文学的理论框架。首先，我们详细阐述了中国古典诗词的格律基础，包括近体诗（律诗、绝句）的平仄、对仗规则，以及词的各种词牌的基本格式与句读要求。这部分内容力求深入浅出，配以大量的图表和具体范例，帮助读者迅速掌握这些看似繁复的技法，理解格律并非束缚，而是孕育意境的框架。 其次，我们探讨了古典文学的核心审美范畴，如“意境”、“气韵”、“风骨”、“兴寄”等。这些抽象的概念通过对不同时代、不同流派代表作品的对比分析得以具象化。例如，通过比较盛唐边塞诗的“雄浑”与中唐山水田园诗的“清幽”，读者可以清晰感知到“气韵”在不同情境下的表现差异。我们特别关注了中国传统文学中“言不尽而意无穷”的留白艺术，探讨了如何通过有限的文字去触及无限的哲思。 第二部分：名家精选——跨越时空的文学对话 本部分精选了中国文学史上具有里程碑意义的作家的代表作品，这些作品的选择标准是：一是体现了特定时期文学风格的最高成就，二是具备持久的艺术生命力和思想价值。 选目涵盖了： 1. 先秦至汉魏： 《诗经》的现实关怀与《楚辞》的浪漫奇幻，汉乐府的质朴叙事。重点分析了曹操“老骥伏枥，志在千里”中的人生哲理，以及建安风骨的时代烙印。 2. 唐诗的巅峰： 从初唐的宫廷气象到盛唐的万象纷呈。对李白的浪漫奔放、杜甫的沉郁顿挫、王维的诗中有画、孟浩然的淡泊自然进行了分章论述。每位诗人都有专门的章节剖析其创作心路与独特语言风格。例如，剖析《登高》如何将家国之痛、个人之悲融于萧瑟的秋景之中，达到“悲凉之极，复归于苍茫”的境界。 3. 宋词的婉约与豪放： 柳永、李清照的细腻哀婉，苏轼、辛弃疾的开阔雄健。着重探讨宋词在音乐性与文学性结合上的精妙，特别是苏轼“以诗为词”的革新精神。 4. 元曲与明清散文： 关汉卿、白朴等人的元曲如何反映市民阶层的生命力，以及“唐宋八大家”在散文领域的笔法异同。对明清小品文的机锋和趣味性亦有专门的探讨。 第三部分：深度析赏——技法与情感的交织 这是本书的核心实践部分。我们不满足于简单的背景介绍和主题概括，而是深入到文本的肌理之中，对选定的篇目进行“拆解式”鉴赏。 分析维度包括： 炼字功夫： 考察单个动词、形容词在构建画面和情绪上的决定性作用。例如，分析“春风又绿江南岸”中的“绿”字，如何将抽象的时间流逝具象化为生命力的勃发。 句法结构： 探讨长短句、错综句如何服务于情感的起伏，尤其在词中如何体现节奏的变化。 修辞的妙用： 辨析比兴、象征、用典等手法的运用，以及它们如何增强作品的感染力和文化内涵。 情景交融的实现： 重点解析景物描写如何成为心境的外化，分析“一切景语皆情语”的实现路径。 每一篇精选作品后，都附有“鉴赏启示”，引导读者思考作者在特定情境下可能有哪些替代的表达方式，以及为何选择了现有的表达，从而培养批判性阅读能力。 第四部分：实践模拟——步入创作者的门径 鉴赏的最终目的在于启发创作。本部分提供了一套系统化的古典文学创作模拟训练。 1. 仿作训练： 针对唐诗的起承转合和宋词的铺叙转折，设置主题（如咏物、怀人、送别），要求读者模仿特定风格（如学习杜甫的沉郁，或学习李煜的凄婉）进行片段创作。 2. 格律校验与修改： 提供一些初稿范例，要求读者运用前述的格律知识，进行平仄、对仗的勘误和润色。 3. 意境的构建练习： 提供一组具体的意象组合（如“残月、古道、笛声”），要求读者围绕此组合，构建一段200字左右的抒情散文，强调气氛的烘托与意境的统一。 4. 典故的恰当运用： 收集常见且高频使用的古典文化典故，指导读者如何在不显得生硬、不犯“穿凿附会”之嫌的情况下，巧妙地融入自己的表达之中。 本书的编撰力求详实而又富有启发性，旨在将读者从单纯的文学爱好者，培养成具有深刻洞察力和初步创作能力的文学鉴赏者。它强调的是中国古典文学的“活学活用”，而非冷冰冰的知识灌输。通过本书的研习，读者将能更深切地体会到，一代代文人墨客是如何通过精湛的语言艺术，构建起我们民族的精神家园。

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从材料的选择和覆盖面上来看，这本练习册的选材范围显得过于狭窄和陈旧。它似乎是依赖于几年前的考纲和固定的题库进行简单复制粘贴，缺乏对最新中考命题趋势的敏感度和前瞻性。很多文学常识和课文内容，明显停留在比较基础的层面，对于提升阅读的深度和广度几乎没有帮助。比如，近几年的中考越来越重视跨学科阅读和对社会热点问题的思辨能力，但这本书里的现代文阅读材料大多是年代久远、主题相对单一的文章，读起来让人感到枯燥乏味，提不起兴趣去深入挖掘。同时，对于一些新增的文化常识模块，这本书的处理也显得非常单薄，似乎只是走过场。说白了，它更像是一份适合初一或初二学生巩固基础的资料，对于志在冲刺高分，需要接触更具挑战性和时代性的材料的初三学生来说，这本书提供的价值非常有限，与其说是“节节练”，不如说是“节节复古”。

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关于解析部分，我必须用“敷衍至极”来形容。很多道题的答案仅仅是给出了一个标准答案，连最基本的解题思路都没有详细阐述。尤其是那些需要深度理解和分析的题目，比如议论文的论点提炼或者小说的人物情感分析，这本书的解析往往只有短短的一两句话带过，完全没有提供任何深入的思考维度。这对于正处于关键时期的初三学生来说，是远远不够的。我们需要的不是标准答案的“是什么”，而是解题步骤的“为什么”和“怎么做”。举个例子，一道关于表达技巧的题目，答案只写了“运用了对比手法”，然后就没有然后了，我还是不明白在具体语境下，这个对比是如何服务于文章主旨的。这种“自学成材”式的解析，让家长和老师在辅导时也感到力不从心，我们无法从这本书中找到可以有效指导学生的工具性文本。购买学习资料，很大程度上是期待它能提供高质量的反馈和指导，而这本书在这方面彻底“失灵”了。

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这本所谓的“节节练”，内容编排的逻辑性简直是令人费解的。它似乎是把历年各种零散的练习题东拼西凑起来，根本没有遵循初三语文学习的内在规律。比如，诗歌鉴赏的题目和现代文阅读的技巧讲解混杂在一起，有时候一个章节里一会儿讲修辞手法，一会儿又突然插入一篇长篇议论文的节选，让人完全无法集中精力进行系统性的复习。每个单元的主题划分非常模糊，常常让人分不清自己到底是在巩固文言文的断句，还是在练习默写背诵。我尝试按照目录的顺序来学习，但很快就放弃了，因为这种跳跃性太强，根本无法形成知识体系的闭环。一套好的复习资料，应该像一条流畅的河流，引导学生循序渐进；而这本书更像是一堆散落的鹅卵石，需要我自己去费力地打磨和拼接，才能勉强看出一点学习的价值。这极大地增加了自主学习的难度，对于基础薄弱的学生来说，简直是雪上加霜。

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这本书的装帧和纸张质量，直接影响了我的使用体验，简直让我怀疑它是不是用最廉价的材料赶工出来的。纸张非常薄，只要用稍微用力一点的笔（比如0.5mm的黑色水笔），墨水很容易就渗透到下一页，导致背面的内容模糊不清，我经常需要垫好几层草稿纸才能勉强写字。而且，书脊的装订也相当脆弱，在几次反复翻阅后，书本已经出现了明显的松动迹象，我甚至担心它在考试周到来之前就会散架。在学习压力本就巨大的初三阶段，连手中的工具都不稳定，确实让人心烦。一本好的教辅材料，理应具备一定的耐用性，能够承受长时间、高强度的使用磨损。然而，这本《初三语文节节练》在物理层面上就给人一种“易碎品”的感觉，让人感到极度不值这个价钱。我对这种连最基本的物理质量都无法保障的出版物感到非常不满，希望未来的版本能重视一下生产工艺的问题。

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这本书的排版简直是灾难，每次翻开都像在进行一场寻宝探险。字体大小忽大忽小，间距也完全不统一，有时候两行字挤得像沙丁鱼罐头，下一页又空出大片空白，让人怀疑是不是印刷厂偷工减料了。更要命的是，错别字多到令人发指，随随便便一个词语都能找到好几个离谱的错误，这让我一个初三学生在复习重点知识的时候，不得不时刻保持高度警惕，生怕被这些“错别字陷阱”误导。说实话，作为一本学习资料，清晰、准确是底线，但这本《初三语文节节练》完全没有体现出对读者的基本尊重。我本来是想通过它来查漏补缺，巩固基础，结果现在大部分时间都浪费在辨认文字和猜测作者本意上了，学习效率极其低下。如果不是因为学校要求，我真想直接把它扔进回收站。我对这种粗制滥造、毫无专业精神的出版物感到非常失望，希望出版社能正视自己的产品质量问题，不要再误人子弟了。

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