具體描述
內容提要
本書分析瞭中學數學課堂教學中語言問題的重要性和現狀，著重
講述瞭數學中的詞和數學中的句子，具有很強的針對性。
本書既可作為中學數學教師的進修用書，也可作為中學生的課外
閱讀用書。
著者簡介
陳永明，男，江蘇無锡縣人，
1940年生，1962年畢業於上海師
範學院數學係，在中學工作多
年，1971年調入上海市徐匯區教
育學院至今，現任上海市中學數
學教師繼續教育中心組副組長。
1987年晉升為副教授，1991
年、1994 年兩次被評為區“專業
技術拔尖人纔”，1992年起享受
國務院頒發的“政府特殊津貼”，
1997年獲國傢教委頒發的“曾憲
梓教育二等奬”。
曾主持上海市 （“八五”期
間）初中數學教師繼續教育計劃
的製定和實施，在上海教育電視
颱和中央教育電視颱授課100多
節，著作近30種，主要著作有：
《數學教學邏輯》、《高等數學引
橋》、《微積分程序教程》、《微積
分程序教程續篇》、《高等數學
（上、下）》（高師小學教育專業專
科教材）、《遞推式》等；譯著有
《幾何的有名定理》。
圖書目錄
目錄
序
前言
現狀篇
一、中學生的現狀
二、數學教師的現狀
三、我們的任務
詞篇
一、近義詞詞義辨析
二、多義詞詞義辨析
三、生活引起的乾擾
四、相對性和整體性
五、“每一個”和“有 個’
六、“至少”和“至多”
七、“且”
八、“或”
九、“如果……那麼
十、“當且僅當”
十一、算術、代數中的常用詞
十二、幾何中的常用詞
句篇
一、修飾關係的分析
二、語句的變形
三、命題的否定和涉及換質的語句變形
四、長句的分析和改換
五、邏輯序
六、自然語句與帶數學符號的語言的互“譯”
七、四種命題形式
八、輔助綫作法的語句
九、軌跡的描述語句
參考文獻
· · · · · · (收起)
序
前言
現狀篇
一、中學生的現狀
二、數學教師的現狀
三、我們的任務
詞篇
一、近義詞詞義辨析
二、多義詞詞義辨析
三、生活引起的乾擾
四、相對性和整體性
五、“每一個”和“有 個’
六、“至少”和“至多”
七、“且”
八、“或”
九、“如果……那麼
十、“當且僅當”
十一、算術、代數中的常用詞
十二、幾何中的常用詞
句篇
一、修飾關係的分析
二、語句的變形
三、命題的否定和涉及換質的語句變形
四、長句的分析和改換
五、邏輯序
六、自然語句與帶數學符號的語言的互“譯”
七、四種命題形式
八、輔助綫作法的語句
九、軌跡的描述語句
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