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作者简介
目录信息
借鉴是为了创造（代序）
一、世态万象
导读
美呵，石库门
礼物
三写“福”字
温暖
二十七岁的永恒
奶奶的生日
打破僵局
打野猪
为了读书
这件事教育了我
“老马”轶事
窗口
换电话
学统筹法记趣
鲫鱼“事件”
窗
偏见
充实的双休日
周末之夜
祖孙情深
“骗子”
生日
下秋雨时，我才
小保姆回家
住进了新工房
菠菜汤
得了稿费后
善良的谎言
三月雨
乌毡帽朋友争做股民
成长的烦恼
二、校园风情
导读
夺冠
燕子在我班教室门前做窝
拔草赛
一把折扇的故事
难忘的一课
试卷发下之后
我教美国小朋友唱中国歌
第一次领操
记一次募捐活动
回归自然
难忘初中情
这回我输了
家长会以后（一）
家长会以后（二）
三、人物情思
导读
十五岁，我在想
梦幻青春
我与生命
我怎么会长不大
“书虫”
我的克制
我的第一位老师
老师，我悄悄对您说
忘不了他
为她画像
朋友
我的身边永远是你
我的同桌（一）
我的同桌（二）
忘不了
笑女孩
同桌的笑
难忘父母情
妈妈，我多想和您说话
我理解了妈妈
妈妈的白发
母亲的爱
父亲的爱
爸爸，我想对您说
爸爸的习惯
爸爸的变化
邻居“小新鲜”
众邻居
野孩子
嘿！姐们几
客人
四、状物情趣
导读
大桥情结
雨中情结
赏菊
母子叶
假如我来设计飞机
标点符号的苦恼
我的乐园
钟
小面人――成长的伙伴
我的书架
音乐娃娃
我爱音乐
小木马
说扇
直角的话
486学习机
做饭的统筹方法
怎样编写黑板报
乌鸦的自述
省博物馆自白
怎样养水仙花
水蝎
“活犁耙”――蚯蚓
盘花纽简介
奇特的海虫
我的笔屑画
怎样钓鱼
民间工艺品――糖画
五、花季感悟
导读
捕捉生活的浪花
由一则文坛轶事说起
由一则新闻得到的启发
深深的恐惧
鼠文化
古城墙的哲理
谢军登上棋后宝座的启示
要有“射门”意识
说“热”
土地与经济发展
雪融化后
土小吃与洋快餐
天平，是否倾斜？
留住绿色
劝君勿当“追星族”
心灵不再寂寞
逆境出人才
真正的好汉
“笔友热”之我见
流行音乐析
贺年片随想
这是一件小事吗
我的“精品”
路的随感
墙和纸篓的随想
学会欣赏别人
由“跌跤”想到的
稻子和稗子
青春是美丽的
何为美
读《巴黎圣母院》有感
冬，死亡与生命
――《枫叶如丹》读后
从鸡蛋试验到“野马”之父
―― 读《雅柯卡自传》
我心目中的《少男少女》
读《不教一日闲过》
我爱我的语文课本
“豆腐干”给我的
一幅漫画的联想
五赞鲁庄公
――《曹刿论战》今读
读《新三字经》有感
六、神州赞颂
导读
站在中国地图前
元宵夜
春
家乡的秋晨
上海一景
游外滩新景
老残新游记
故乡行
乡村的黄昏
我爱你，东台
读书岩上话墨池
海韵
中国土，我热恋的中国龙
心中的故乡
祖国呵，母亲
在这片土地上
晚安！天津
五台山游记
金色的草原
千佛洞之行
峨眉云游
〔附录〕
一、片段修改范例（五则）
一粒种子（片段
古代英雄的石像（片段）
画眉（片段）
稻草人（片段）
皇帝的新衣（片段）
二、全文修改范例
夜
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
从内容深度的角度来看，这本书的选文覆盖面非常广，涵盖了初中语文教学大纲中要求学生掌握的多种文体和主题。比如，关于历史事件的感悟、对身边人或事的细腻观察、对未来理想的憧憬，这些都是我们平时写作中常常遇到的“老生常谈”的话题。这本书的价值在于，它展示了如何把这些常见话题写出新意和深度。教师的批注往往会深入到文本的“灵魂”层面，比如，一篇写景的文章，批注可能会引导你思考“你为什么要写这个景色？它和你当时的心情有什么关联？”这种对写作“意图”和“情感内核”的挖掘，远比单纯纠正语病或标点符号要高明得多。它帮助我们把写作从一项应试任务，转化为一种自我表达和深入观察世界的有效工具。看完这本书，我感觉自己的写作视角被打开了，不再局限于完成作业，而是开始期待每一次动笔的机会。
评分这本书的排版布局真的很用心，每一篇范文和相应的批注都用不同的字体和缩进进行了区分，视觉上层次感很强，阅读体验非常好。我特别喜欢它对“修改痕迹”的处理方式。虽然是选集，但它似乎模拟了作文在批改过程中的真实状态，有些地方会用括号标注出原句和修改后的对比，这比单纯看一篇“完美”的成品要有效得多。通过对比，你可以清楚地看到作者在构思上的犹豫和修改过程中的提升。例如，某处原本平铺直叙的描写，被批注修改成了更具动感的画面；某个略显空洞的总结，被批注强化成了有力的收束。这种“看得见变化”的学习过程，极大地激发了我去模仿和尝试修改自己草稿的欲望。它教会我的不仅仅是技巧，更是一种精益求精的创作态度。
评分说实话，我一开始对这类选集有点持保留意见，总觉得“特级教师”的批改可能会过于学院派，或者标准定得太高，让普通学生难以企及。但读下来发现，这本书的选文和点评风格出乎意料地多元化。它收录的作文题材非常广泛，从细腻的个人情感抒发到宏大的社会热点评论都有涉猎，这恰好反映了初中阶段学生写作内容的多样性需求。更让我惊喜的是，点评的切入点很巧妙，它们不只是指出错误，而是引导你去思考“为什么”要这样写，或者“还可以怎样”写得更好。比如，在分析一篇议论文时，点评会着重分析作者论据的力度和论证的逻辑链条，而不是仅仅评价“论点鲜明”。这种注重思维深度的引导，让我意识到写作不光是文字的堆砌，更是一种逻辑思维的训练。这种批注方式，对于培养我们独立思考和构建文章框架的能力，有着潜移默化的积极作用。
评分这部书的装帧设计挺有意思的，封面是那种比较朴素的米白色，但是字体排版却很有设计感，初看之下，还以为是某种学术专著。打开内页，纸张的质感也蛮好，不是那种廉价的纸张，读起来眼睛也不会太累。我最欣赏的是它把不同主题的范文做了清晰的分类，比如“叙事类”、“议论类”、“说明文”等等，每种类型下又细分了不同的侧重点，比如“情景描摹”、“哲理思辨”、“社会观察”等。这种结构清晰的编排方式，对于读者查找特定类型的范文进行学习非常有帮助。而且，每篇文章后面都附带了简短的点评，这些点评的语言风格都很接地气，没有那种高高在上的说教感，而是像一位经验丰富的老师在和你娓娓道来，分析得很有条理。比如，针对一篇叙事文，点评可能会指出如何更好地设置悬念，如何通过细节描写来深化人物形象，而不是简单地夸赞“写得好”。这种注重具体方法的讲解，对我这种想提升写作技巧的人来说，确实是实实在在的干货。
评分我注意到，这本书选取的范文并不是那种“完美无瑕”的典范，反而很多都带有初中生特有的稚嫩和探索的痕迹。我认为这是它最大的优点之一。因为如果只展示最顶尖、最成熟的作品，我们作为学习者反而会感到压力巨大，觉得自己的水平永远达不到。但这本书里的文章，很多都是在某个点上做得突出，比如情感真挚、比喻新颖，但整体结构可能还略显粗糙。而特级教师的批改，恰恰就在于能“点石成金”，指出如何把这颗“璞玉”打磨得更光亮，而不是直接扔掉重写。这种批改思路，非常贴合初中生的实际水平和发展阶段，既肯定了他们的努力，又明确指出了改进方向。读起来让人感觉亲切，也更具实践的可操作性，让我相信通过努力，自己的作文也能达到更高的水准。
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