北京市弱智教育十年(1981-1991) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华夏出版社

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页数:0

译者:

出版时间:1992-07

价格:3.30

装帧:平装

isbn号码:9787800535727

丛书系列:

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• 古典
• Mozart
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• 教育史
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• 教育研究

跨越时代的回响：中国教育发展史（1978-2000） 一、 时代背景：改革开放的浪潮与教育的转型 本书深入剖析了中国自1978年改革开放伊始，至2000年世纪之交这段关键历史时期内，教育体系所经历的深刻变革与发展轨迹。这是一个国家在思想解放、经济起飞和社会结构重塑的宏大背景下，对教育的定位、结构、管理和理念进行全面反思与调整的十年。 在邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导下，教育被重新确立为国家发展的优先战略。本书首先梳理了这一时期宏观政策层面的演变，从恢复高考的稳定人心，到“科教兴国”战略的确立，再到《中国教育改革和发展纲要》（1993年）的颁布，每一步重大决策都对当时的教育生态产生了深远影响。 二、 基础教育的巩固与普及：从“扫盲”到“九年义务教育”的里程碑 基础教育在这一阶段肩负着普及化和质量提升的双重重任。本书详尽记录了“普及九年义务教育”工程的艰难推进过程。这一工程不仅涉及硬件设施（如学校建设、危房改造）的投入，更关乎教育公平和区域差异的缩小。 区域发展的不平衡性： 聚焦于沿海发达地区与中西部欠发达地区在师资力量、财政投入、教学资源上的巨大鸿沟，分析了国家为缩小差距所采取的“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）攻坚战的策略与成效。 课程改革的启动： 概述了“两基”之后，基础教育面临的从应试教育向素质教育转型的理念冲突。从1980年代末开始酝酿的课程改革（如新教材的试验、教学大纲的更新），力图打破“唯分数论”的桎梏，强调培养学生的创新精神和实践能力。特别分析了城市与农村学校在课程设置和教学方法上的差异化探索。 教师队伍的建设与挑战： 探讨了教师地位的重新确立、师范教育体系的恢复与改革，以及在偏远地区吸引和留住合格师资的困境。教师待遇的逐步改善，对稳定和提升基础教育质量起到了关键作用。 三、 高等教育的“大扩张”与内涵式发展 1980年代，高等教育首先经历了一次重要的“恢复期”，以适应国家急需大批专业人才的需求。随后，随着市场经济的深入，高等教育进入了快速扩张和结构调整的阶段。 “并轨”与“下放”： 分析了高校管理体制从高度集中的计划经济模式向“分级办学、自主管理”的过渡，地方政府和行业部门在高等教育中的参与度显著增强。 “双一流”的前身： 重点研究了“211工程”（1995年启动）对中国高等教育格局的重塑。该工程如何集中有限资源，重点建设一批高水平大学，这对提升中国顶尖学府的科研能力和国际竞争力产生了决定性的影响。 专业设置的调整： 面对产业结构升级，高校专业设置的调整成为焦点。传统优势学科如何保持活力，新兴交叉学科如何设立，以及如何应对学生就业压力，是这一时期高校面临的核心挑战。 四、 职业技术教育的复苏与定位的困惑 随着经济发展对技术工人和应用型人才需求的激增，职业技术教育（VTE）在1980年代迎来了复兴。 体系的重塑： 考察了普通中等教育与职业教育分流的政策导向，以及中专、职高、技校等不同类型学校的发展路径。 “就业导向”的实践： 职业教育如何紧密结合地方产业需求，培养实用技能人才的尝试。然而，本书也深入剖析了职业教育在社会观念中长期存在的“次等教育”的偏见，以及如何努力提升其办学质量和社会认可度所做的努力与遭遇的挫折。 五、 教育投入、管理与国际交流 本部分聚焦于保障教育发展的物质基础和制度环境。 财政投入的持续增长： 统计并分析了国家财政性教育经费占国民生产总值比例的稳步提升，以及地方政府在教育投入中的角色变化。 教育信息化初探： 记录了计算机开始进入部分试点学校，以及国家教育科研网（CERNET）的初步建立，标志着教育现代化进程的开端。 对外交流的拓展： 总结了自1980年代初以来，中国教育界如何通过大量派遣留学生、引进海外专家、与国际组织合作等方式，积极吸收和借鉴世界先进的教育理念和管理经验。 六、 结论：奠定未来发展的基础 本书最后总结道，1978年至2000年的教育发展，是在资源相对匮乏、社会期望值极高的压力下，所完成的一场规模空前的“教育立国”的系统工程。这一时期确立的教育体系框架、普及化的基础教育成果，以及高等教育的初步调整，为21世纪中国教育迈向更高质量和更深层次的改革奠定了不可或缺的历史基础。本书旨在为读者提供一个全面、细致且充满时代印记的中国教育发展全景图。

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当我深入阅读这本书的内容时，最让我震撼的，是那种近乎“田野调查式”的细致入微。它不像后来的很多研究报告那样，热衷于宏大的理论框架和抽象的概念拔高，而是实实在在地扎根于当时的具体实践之中。每一章的叙述都充满了鲜活的案例和具体的数据支撑，让人仿佛置身于上世纪八十年代初的北京街头，去触摸那些在特殊教育领域蹒跚学步的机构和孩子。作者群的视角非常独特，他们既是政策的观察者，又是实践的参与者，这种双重视角使得书中对于政策落地过程中的阻力、地方差异以及执行层面的“土办法”的描述，显得尤为真实可信。我尤其对其中关于师资培训和教材开发的部分印象深刻，那种在资源极度匮乏的情况下，如何依靠集体智慧和奉献精神去“无中生有”的过程，读来令人动容。这不仅仅是一本记录历史的书，更像是一部展现早期中国特殊教育工作者坚韧精神的“英雄史诗”。

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阅读体验方面，这本书的节奏控制得非常到位，它巧妙地平衡了统计数据的严谨性和人文故事的感染力。有时候，当你被一连串冰冷的数据淹没时，作者会突然插入一段访谈记录或者一个感人至深的教师手记，瞬间将读者的情感拉回现实的温度。这种张弛有度的叙事策略，有效地避免了专业文献可能产生的枯燥感。我个人的阅读习惯更偏向于情节驱动，但这本书却让我习惯了等待每一个关键的转折点——比如一个成功的试点项目被推广，或者一个长期存在的体制障碍被打破。书中的图表制作也十分考究，虽然是早期制图技术，但信息密度很高，并且往往配有精炼的文字解释，使得复杂的比例和增长趋势一目了然。总而言之，它是一本需要投入时间和精力的书，但它给予读者的回报，绝不仅仅是知识的累积，更是一种对社会责任感深刻的体悟。

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从学术脉络上看，这本书提供了一个极佳的切入点，来研究中国特定历史时期社会福利体系的构建过程。它清晰地勾勒出了一个社会在面对现代化进程中，如何逐步将“弱势群体关怀”纳入公共议程的艰难历程。书中对“智力障碍”这一概念在当时语境下的理解和定义演变，也进行了细致的梳理，这对于研究社会污名化和去污名化的历史进程，具有不可替代的参考价值。我注意到书中引用的早期法规和文件，很多细节在后来的官方文件中已经很难查考，这使得这本书成为了一个重要的历史文献宝库。它没有回避当时的体制性矛盾和资源分配不均的问题，而是坦诚地将其并置于进步的叙事之下，这种批判与赞扬并存的复杂笔调，体现了作者群高度的史学良知。对于任何想探究中国社会保障和公共卫生史的人来说，这本书提供的原始材料是极其宝贵的。

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这本书的装帧和纸张质感，初上手时就给我一种非常扎实的年代感。那种略带泛黄的纸张，虽然不如现在印刷的那么光滑亮丽，却仿佛带着一股历史的厚重感，让人忍不住想要小心翼翼地翻阅。我记得当时拿到它的时候，正是对社会变迁充满好奇的年纪，对那些被历史洪流稍微忽略的角落尤其关注。这本书的排版设计，虽然朴素，却清晰有力，每一篇文章的标题都直击核心，没有过多花哨的修饰。它似乎在用一种最直接、最不加掩饰的方式，记录着那个特定时期，一个特定群体所经历的挣扎与进步。我特别欣赏其中一些手写体的引文插页，它们让原本可能略显枯燥的统计和政策分析，立刻鲜活了起来，仿佛能感受到当年教育工作者们笔耕不辍的温度。这本书的封面设计，简洁到近乎粗粝，但那种深沉的色调，恰如其分地烘托了主题的严肃性，让人一眼就能分辨出这不是一本轻松的读物，而是一份严肃的社会观察记录。

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这本书带给我的最大启示，在于它展示了“慢”的价值。在今天这个追求效率和即时反馈的时代，我们很容易忽略掉任何一项社会进步都需要漫长的时间积累和反复的试错。这本书所记录的十年，看似是“一个开端”，但其背后凝结的是几代人的心血和无数次的尝试。它让我重新审视了我们今天所享受的教育资源，它们绝非凭空出现，而是建立在当年那些默默无闻的探索者们“十年如一日”的坚持之上。书中的每一篇总结陈词，都透露出一种对未来保持谨慎乐观的态度，他们没有过度承诺，只是诚实地汇报了已取得的成就和未来面临的挑战。这种务实而坚韧的精神气质，是这本书最核心的“灵魂”所在，也是它超越时代局限，至今仍能给予我们深刻启示的关键所在。它让我明白了，真正的进步，往往发生在那些不被聚光灯照耀的角落里。

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