當教育與網絡“觸電”一位身處窮鄉僻壤的農村教師，在應試教育中拼

殺瞭十幾年，在高呼“素質教育”卻隻實施“應試教育”的鬧劇中，糊裏糊

塗地消磨瞭自己的寶貴的青春，這使他對教師這個職業已經産生瞭一種絕望

和徹底的厭倦，而在“教育在綫”這個網絡平颱上的一次偶遇，令他重新找

到瞭自我，他慶幸自己遇上瞭網絡，遇上瞭“教育在綫論壇”，這個平颱為

他的教育事業開瞭一扇新的門，讓他呼吸到瞭更自由更清新的空氣——張菊

榮、焦曉駿編著的《發生在教育在綫的故事》一書嚮我們講述瞭一群與網絡

結緣的教師在“教育在綫論壇”所發生的點點滴滴，記錄瞭一些發生在“教

育在綫”背後的鮮為人知的故事。該書將內容分成瞭五大闆塊，分彆從五個

不同角度講述瞭“教育在綫論壇”的成長與發展。“觸網時節”講述人們與

“教育在綫”觸電時的美麗瞬間；“燃情歲月”見證瞭“教育在綫”成長的

足跡；“在綫人物”嚮我們展示瞭他們的人生風采；“緣分天空”讓天南地

北的人們走在瞭一起；“你評我說”，為“教育在綫”的成長護航。雖然在

網絡中，虛擬是人們進行交流的一種方式，然而在這個論壇中發生的故事卻

不是虛擬的，而是真實地展現在我們的眼前。所有小故事的背景都是基於蘇

州市分管教育的副市長硃永新發起推動的“新教育實驗”。藉助網站推廣新

教育實踐是一種“低成本擴張”的革新舉措，它悄悄地改變著教育的內核。

新教育實驗引發瞭一場教育界的震動，影響像漣漪一般蔓延開來，《發生在

教育在綫的故事》以文字的形式將這些美妙的漣漪記錄瞭下來。書中一位教

師曾這樣評價“教育在綫論壇”：“我原想捧起一簇浪花，你卻給瞭我整個

海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給瞭我整片楓林。”網絡平颱內容的豐富

性足以讓每一個瀏覽者駐足觀賞，汲取自己所需。“外在的成績隻是楓樹上

的幾片葉子。我最能感受到的是自己內心年輪成長的聲音。”

一個網絡論壇帶給教師的不僅是錶麵上教育成績的變化，還有自己內心

的微妙波動。這裏的故事，有的齣自名人手筆，更多的是名不見經傳的網友

所述，從文字上講，有的是大手筆寫小文章，有的卻甚至比較稚嫩。但這裏

的故事，原本不是用筆寫的，原本不是用鍵盤來打的，而是用腳走齣來的，

用心譜寫的，所以需要用心來閱讀。用心閱讀，我們就會讀懂什麼是成長，

我們就會感受激情，感受生命。教育在綫，一個網絡平颱，讓處在天南海北

，互不相識的人們走在瞭一起。網絡是虛擬的，但故事是真實的：一群走在

教育實驗前沿的教育工作者是如何通過網絡來實現他們的創新的。在“教育

在綫”，教師可以放下自己的教鞭，一改平日裏呆闆的書捲氣，還原一個放

鬆的自我。

《發生在教育在綫的故事》一書把一個網絡教育論壇的成長過程清晰地

展現在瞭我們的麵前，總結瞭網絡論壇發展中的得失，提供瞭一些寶貴的文

字資料。教育與網絡聯姻，是中國教育事業的一大喜事，更是一件幸事。它

為教育事業的改革與發展開闢瞭一個嶄新的領域。

《發生在教育在綫的故事》的作者們來自教育係統的四麵八方，他們任

教的教學科目多種多樣，執教的學校各具特色。他們的情感錶達也體現齣一

種紛繁多彩的特質，一種彆樣的自在感，因為他們說的都是自己的故事。這

種既專業又多樣化的特點，使得他們的作品內容既相對統一又不拘一格，作

品的情感色彩多彩而不蕪雜，樣式多樣而不零亂。可以說，全書的情感脈絡

就沿著教育在綫給齣的一條綫性規律而延伸變化，營造齣一種獨特的情感美

。說這本書新鮮，就在於它繁而不鬧的情真意美。

整部書稿的字裏行間流淌著感恩的純真情調，作品的情愫綿而不纏，錶

達得激情飛揚。率直、純真的感情流露是這本書最基本的情感錶達方式，也

是這本書的情感基調。打開書本，我們可聞聽到字裏行間彰顯齣來的、作者

們因有意外收獲而發齣的興奮喜悅的尖叫之聲，這是他們在教壇長期耕耘後

，發現瞭教育在綫這個巨大的可以昭示各自個性的虛擬空間而發齣的歡呼。

一如《教育在綫，點燃瞭我的希望之火》結尾所說：“來到在綫，是個偶然

，更是個美麗的邂逅。因為來到這裏，我得到瞭更多的學習機遇；因為來到

這裏，我感受到濃濃的友情；因為來到這裏，有這麼多的同行者一路攙扶；

因為來到這裏，我的生命寫滿瞭無言的感動……”作者們都很坦率，也很實

在，他們從內心喜歡教育在綫。教育在綫給他們以機遇、友情、攙扶和感動

，他們感到欣慰，感到知足，感到被肯定與承認後而産生的前所未有的喜悅

。於是，作者們縱情地歌唱起來瞭，情感在渾然不覺中真實地流露開來。看

看文章的名字就清楚瞭：《教育在綫，我的綠色傢園》、《教育在綫，我親

愛的朋友和導師》、《教育在綫，我的至愛》、《我的金鞭子——教育在綫

》、《教育在綫，一泓教育的清泉》等等，作者們無不以近乎虔誠的態度來

寫他們眼中的這個網站。

《發生在教育在綫的故事》的新鮮，還體現在作者們深刻地挖掘瞭自己

對教育在綫情感的另一麵，即對自己平時在教學生活中所處的位置作瞭一次

大轉換：從無私教誨而被感恩的對象，變成為因在教育在綫獲得超越自身的

謚美的歌者。歌聲一如既往地飛揚著，感動著自己也感動著讀者。因為，他

們“原想捧起一簇浪花”，可網站卻給瞭他們“整個海洋”；他們“原想擷

取一枚紅葉”，可網站卻給瞭他們“整片楓林”。

硃永新，1958年8月生，江蘇大豐人。現為全國政協常委，中國民主促進會中央委員會常委，蘇州市副市長，蘇州大學教授，北京師範大學、南京師範大學、同濟大學等兼職教授，教育部心理學教學指導委員會委員，教育部教師教育專傢委員會委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學》、《人力資源管理心理學》、《硃永新教育文集》（十捲）等多部著作，並主持《教育科學精品教材譯叢》、《新教育文庫》、《教育在綫文庫 》等多種大型叢書的編纂工作。先後主持國傢自然科學基金、國傢社會科學基金、聯閤國教科文組織委托研究項目等。